<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">什么是幼兒的學(xué)習(xí)？</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">什么是幼兒有意義的學(xué)習(xí)？</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">教師還需要教嗎？如何教？ </span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">如何發(fā)現(xiàn)與支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)？</span></p><p class="ql-block"> 當“師幼互動”成為“幼兒園保育教育質(zhì)量評估”教育過程中的重要評價指標時，如何在指南的引領(lǐng)下，進行高質(zhì)量的師幼互動又不打擾幼兒的自主游戲，成為了一幼每一位教師急需解決的一大困惑。</p> <p class="ql-block"> 在第十二個全國學(xué)前教育宣傳月期間，依據(jù)我縣《2023年學(xué)前教育宣傳月活動實施方案》的通知，按照《祁縣一幼學(xué)前教育宣傳月活動方案》的安排，我園特邀小康軒教育集團吳彤老師為全園教師開展《基于評估指南精神的師幼互動策略》講座，借助專家引領(lǐng)，解決教師困惑，切實提升全園教師“師幼互動”的專業(yè)性水平。</p> 回顧指南精神 <p class="ql-block"> 2022年2月，教育部印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，《評估指南》聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍五個方面提出了15項關(guān)鍵指標和48個考查要點，旨在引導(dǎo)幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，尊重幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律，堅持保育教育結(jié)合，以游戲為基本活動，不斷提高幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> “師幼互動”是《幼兒園保育教育評估指南》“教育過程”方面的“關(guān)鍵指標”之一。另外兩項關(guān)鍵指標為“活動組織”和“家園共育”。</p> 帶著問題思考 <p class="ql-block">觀看視頻</p><p class="ql-block"> 你能看到幼兒的學(xué)習(xí)嗎？</p> <p class="ql-block"> 幼兒園是教育機構(gòu)</p><p class="ql-block"> 如果不教</p><p class="ql-block"> 我們和游樂場又有什么區(qū)別呢？</p> 互動策略解讀 <p class="ql-block" style="text-align: center;">教師積極樂觀愉快的情緒是一種支持</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">教師的放手是一種支持</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">觀察記錄分析評價是一種支持</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">一對一傾聽幼兒的表達表征是一種支持</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">善于發(fā)現(xiàn)教育契機是一種支持</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">回應(yīng)支持拓展幼兒游戲是一種支持</p> <p class="ql-block">思考：</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">如何提問進一步促進幼兒的游戲發(fā)展？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">理解幼兒的學(xué)習(xí)方式</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">尊重幼兒個體差異</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">也是一種支持</p> <p class="ql-block">游戲前的支持：</p><p class="ql-block">游戲計劃不僅可以是兒童的計劃</p><p class="ql-block">還可以是師幼的計劃、親子的計劃</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">放手不代表放任</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">退后不代表無視</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">隱形不代表消失</p> <p class="ql-block">白描記錄</p><p class="ql-block">切記不能參雜教師的主觀臆斷和評價</p> <p class="ql-block">教師的介入指導(dǎo)</p><p class="ql-block">是“引”而不是“教”</p><p class="ql-block">應(yīng)該是提出問題和設(shè)置困難</p><p class="ql-block">以此挑戰(zhàn)幼兒的已有經(jīng)驗得以提升</p><p class="ql-block">授人以“魚”不如授人以“漁”</p> <p class="ql-block">游戲后的交流分享環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block">目的是</p><p class="ql-block">聚焦新問題 創(chuàng)造新思維 激發(fā)新游戲</p> <p class="ql-block"> 本次教師培訓(xùn)，幫助一幼教師對“評估指南”中“師幼互動”的具體要求更加明確，互動策略更加明晰。</p> <p class="ql-block"> 理論的學(xué)習(xí)還需要在實踐中不斷加以運用才能得以內(nèi)化。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">學(xué)海無涯</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一幼人將一直在路上……</p><p class="ql-block"><br></p>