【名師引領(lǐng) 揚(yáng)帆起航】——安源區(qū)小學(xué)語(yǔ)文（周敏）名師工作室啟動(dòng)儀式

微醉偏醒

“夏雨染成千樹(shù)綠，莫嵐散作一江煙?！币粓?chǎng)詩(shī)意的夏雨開(kāi)啟一段耕耘的旅程。在這個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié)里，來(lái)自不同學(xué)校的10位老師，懷揣同一個(gè)夢(mèng)想，于2023年6月5日相聚在安源區(qū)北星小學(xué)，參加安源區(qū)小學(xué)語(yǔ)文（周敏）名師工作室啟動(dòng)儀式。 工作室主持人講話 　　周敏校長(zhǎng)先介紹了參會(huì)人員、工作室成員，并對(duì)安源區(qū)教研室副主任汪早早和各位老師的到來(lái)表示熱烈歡迎。 “熒火微光，愿為其芒！”周校長(zhǎng)指出，老師就像一只只小小的螢火，雖然發(fā)出的光亮微小，但是也要像太陽(yáng)一樣有耀眼的光芒。 周校長(zhǎng)呼吁各位成員們要落實(shí)習(xí)主席對(duì)教師的要求：教師既要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做好“經(jīng)師”，又要涵養(yǎng)德行，成為“人師”。努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。號(hào)召各位成員們要立德樹(shù)人，從思想、能力、技能上不斷學(xué)習(xí)、提高，成為一名德才兼?zhèn)涞暮美蠋煛?lt;/p> 情景誦讀 　　北星小學(xué)可愛(ài)的孩子們?yōu)楣ぷ魇页蓡T帶來(lái)了情景誦讀表演《聽(tīng)黨話，跟黨走，讓紅領(lǐng)巾更鮮艷》 　　在孩子們激情洋溢的訴說(shuō)與朗誦中，使工作室成員們感受到了新時(shí)代下少年兒童們潮氣蓬勃的陽(yáng)光形象，更是感受到北星小學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上的實(shí)際行動(dòng)。 章霞老師移植課 　　工作室成員章霞老師帶來(lái)了《宇宙的另一邊》移植課。 課堂伊始，章老師通過(guò)名言導(dǎo)入課堂，做到了語(yǔ)文課堂工具性與人文性的統(tǒng)一。任務(wù)一：展開(kāi)想象。通過(guò)“超市”“春天”兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這些詞語(yǔ)想到了什么？發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生活躍的想象力。 　　在任務(wù)二：讀好課文中，章老師提出自讀要求，讓學(xué)生自由讀課文。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、尋找近義詞的方式來(lái)理解文中詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生們仔細(xì)的觀察，明確文中數(shù)量短語(yǔ)的運(yùn)用。章老師還挖掘文中詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中句子和富有詩(shī)意的段落，幫助學(xué)生掃清字詞障礙，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。章老師以“你們對(duì)宇宙的另一邊有什么感受？”這一問(wèn)題，讓孩子們打開(kāi)話匣子，讓學(xué)生知道宇宙的另一邊充滿了奇妙、神奇、神秘、有趣的力量，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，自然而然的引入文章的學(xué)習(xí)。 　　章老師的任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)秘密中，讓孩子們大膽表達(dá)，宇宙的另一邊與宇宙這一邊有什么秘密。再次明確宇宙的另一邊是這一邊的倒影。 在任務(wù)四：放飛想象中，章老師引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)拓展到課外，在宇宙的另一邊還會(huì)是什么樣的呢？引來(lái)了孩子們積極表達(dá)。 集體研討 　　工作室成員逐一進(jìn)行自我介紹，大家紛紛表示，能夠加入工作室是大家共同的心愿，并對(duì)工作室能夠蓬勃發(fā)展寄予厚望，必定不忘入室初心，攜手揚(yáng)帆共起航。 　　章老師先進(jìn)行移植課說(shuō)課，向各位老師闡述了移植課過(guò)程中的一些想法。之后各位老師進(jìn)行了精彩評(píng)課。 　　【冊(cè)雷小學(xué)謝清艷老師】說(shuō)：章老師執(zhí)教《宇宙的另一邊》，做了充分的準(zhǔn)備工作，精心備課。老師課堂語(yǔ)言親切自如，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)和認(rèn)知水平。 整堂課立足語(yǔ)文核心素養(yǎng)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。根據(jù)“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”這一特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用反著想、抓住事物特點(diǎn)想和變身想的方法，根據(jù)課文內(nèi)容想象宇宙另一邊是什么樣子的。 章老師還注重方法指導(dǎo)，教給學(xué)生合理的想象方法，讀寫(xiě)結(jié)合，很好地培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和寫(xiě)作能力。課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 　　【裴家小學(xué)楊少芬老師】認(rèn)為：章老師執(zhí)教的《宇宙的另一邊》這課是一個(gè)真正做到以生為本的課堂。無(wú)論是聯(lián)系生活想象，還是根據(jù)課文內(nèi)容想象，章老師都引導(dǎo)同學(xué)們充分結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展，關(guān)注了學(xué)生自身的體驗(yàn)，對(duì)孩子的發(fā)言也能做到及時(shí)評(píng)價(jià)和多種方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 其次，這是一個(gè)立足語(yǔ)文核心素養(yǎng)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素的課堂。本單元以想象為主題，課堂上章老師鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)散思維，體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。通過(guò)個(gè)性化的反復(fù)朗讀和交流，體驗(yàn)課文想象的大膽、神奇、有趣等，同時(shí)感受作者的語(yǔ)言表達(dá)形式和規(guī)律，充分打開(kāi)了學(xué)生的思維路徑。 　　【八一小學(xué)彭潔瓊老師】認(rèn)為：章老師以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，課堂上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，精美的課件，以及對(duì)每一位孩子的及時(shí)評(píng)價(jià)和關(guān)注，都留下了深刻的印象，課堂上章老師從兩處生活場(chǎng)景聯(lián)想入手，通過(guò)整體把握課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道宇宙的另一邊具體有哪些秘密，讓學(xué)生掌握聯(lián)系生活實(shí)際和反向想象兩種方法，感受大膽而奇特的想象。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。在進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)支點(diǎn)，采用補(bǔ)填的方式，降低表達(dá)難度，提升學(xué)生表達(dá)欲望和熱情，體驗(yàn)大膽想象的快樂(lè)。 　　【北星小學(xué)彭娜老師】如是說(shuō)：1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)創(chuàng)新欲望。上課伊始，章老師以任務(wù)一展開(kāi)想象，通過(guò)三個(gè)詞語(yǔ)“超市”“春天”“宇宙”，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)自己看到了什么，想到了什么。盡管只是短短幾分鐘的課前熱身活動(dòng)，就發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 2.放飛想象，拓展想象空間。在整個(gè)研讀文本的過(guò)程中，章老師以“任務(wù)”為導(dǎo)向，通過(guò)任務(wù)二，讓學(xué)生理解本課詞語(yǔ)并內(nèi)化于心，并且進(jìn)行拓展。通過(guò)任務(wù)三、四，讓學(xué)生邊讀邊想象“宇宙的另一邊”有哪些秘密。通過(guò)觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，然后進(jìn)行創(chuàng)作性仿說(shuō)。 3.張揚(yáng)個(gè)性，自悟表達(dá)要求。整堂課章老師預(yù)留了充足的時(shí)間給學(xué)生討論交流，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)、自由地說(shuō)。在分享時(shí)，章老師充分肯定學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說(shuō)得具體些，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。 　　【南臺(tái)小學(xué)姚皓老師】說(shuō)：章老師整堂課以任務(wù)群為主導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，從字、詞、句、段中循序漸進(jìn)的深入文本，緊緊扣住了文中“宇宙的另一邊是這一邊的倒影”。使同學(xué)們拓展思維，從課內(nèi)到課外，極大激發(fā)孩子們的想象力，更是注重孩子們表達(dá)能力的培養(yǎng)。 如何上好接地氣的移植課？ 　　周校長(zhǎng)提出，移植課要把握幾個(gè)度： 首先，不要太貪心。名師的課好，我們移植時(shí)會(huì)求全、求美、求好，其實(shí)我們能夠做到“一課一得”就已經(jīng)很難得了，一節(jié)好的課是老師游刃有余，孩子們?nèi)玺~(yú)得水，就是成功的。 其次，語(yǔ)文課的工具性也別忘了人文性。不要忘了語(yǔ)文課聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練訓(xùn)練，要腳踏實(shí)地。 最后，要對(duì)自己有更高的要求，要看到這節(jié)課的未來(lái)，路永遠(yuǎn)在腳下，未來(lái)永遠(yuǎn)在今天。 　　汪早早副主任指出我們的移植課，每個(gè)任務(wù)中要老師有不同的指導(dǎo)，任務(wù)與任務(wù)間要有語(yǔ)氣、情境的變化。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間的推進(jìn)過(guò)程中就是老師思維力的體現(xiàn)。 汪副主任呼吁各位工作室成員，要帶著做課題的思維去做語(yǔ)文教學(xué)，要積極提升自己，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，積極主動(dòng)而為之。 　　相信有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持，有各位導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，有工作室成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有眾多同行的積極參與，周敏名師工作室定會(huì)擔(dān)負(fù)起帶動(dòng)影響一批教師，提高一線教師教育教學(xué)水平和教育研究能力，為安源區(qū)的教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為中國(guó)式現(xiàn)代化和建設(shè)和諧美麗安源培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。