<p class="ql-block ql-indent-1">夏木陰陰，研途勤勤。作業(yè)是“教”和“學(xué)”的紐帶，檢驗(yàn)教的效果，鞏固學(xué)的結(jié)果。好的作業(yè)讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮想象，在生活中運(yùn)用所學(xué)，收獲成長(zhǎng),樂(lè)在其中，又學(xué)在其中。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張艷紅小學(xué)語(yǔ)文名師工作室在在主持人張艷紅的引領(lǐng)下，著力研究立足單元整體的作業(yè)設(shè)計(jì)，并于6月6日上午，舉行了優(yōu)秀單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員張麗老師針對(duì)六年級(jí)下冊(cè)第五單元的單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分享，設(shè)計(jì)重視學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；意在深化“科學(xué)精神”這一人文主題，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。李菲老師針對(duì)五年級(jí)上冊(cè)第五單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合許昌文峰塔本土教育文化元素融入作業(yè)設(shè)計(jì)，值得我們借鑒。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳興華老師展示的是二年級(jí)下冊(cè)第三單元識(shí)字單元的作業(yè)設(shè)計(jì)。該單元以“傳統(tǒng)文化”為主題，編排的四篇課文分別從壯美的祖國(guó)山川、熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的漢字文化和豐富的中國(guó)美食等幾個(gè)角度，呈現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的豐厚。作業(yè)設(shè)計(jì)以單元人文主題為依托，創(chuàng)設(shè)“中華小小傳承人”的作業(yè)情境，結(jié)合每一課中特有的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，將學(xué)生“識(shí)字能力”與“情感培養(yǎng)”有機(jī)融合，開展課內(nèi)與課外知識(shí)聯(lián)動(dòng)、認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合的作業(yè)活動(dòng)。田雪源老師的作業(yè)設(shè)計(jì)選定四年級(jí)下冊(cè)的第三單元，該單元以“詩(shī)歌”為主題，選編了不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外現(xiàn)代詩(shī)歌作品，還安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。作業(yè)設(shè)計(jì)以詩(shī)歌朗誦會(huì)為主題，使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中，基于學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系自身生活和社會(huì)實(shí)踐，是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)了解詩(shī)歌，走進(jìn)詩(shī)歌。充分感知了詩(shī)意語(yǔ)文的文化育人功能，落實(shí)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的積淀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李亞娟老師的作業(yè)設(shè)計(jì)是一年級(jí)下冊(cè)第五單元，她的作業(yè)設(shè)計(jì)安排了富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。劉寧老師的作業(yè)設(shè)計(jì)是六年級(jí)上冊(cè)第八單元以“走近魯迅”為專題，是統(tǒng)編教材第一次為一位作家單獨(dú)設(shè)置的單元，貼合課標(biāo)理念，關(guān)注學(xué)生需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，緊扣教材，圍繞單元主題內(nèi)容，系統(tǒng)整體劃定單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)階，體現(xiàn)課時(shí)作業(yè)間的銜接與聯(lián)系。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以情境式的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在老師們的分享后，工作室成員們也紛紛提出自己的評(píng)價(jià)和思考。單元作業(yè)設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特征、學(xué)情，立足單元整體、關(guān)注教學(xué)評(píng)一致性、抓住單元要素。低年級(jí)要以趣味語(yǔ)文為核心，訓(xùn)練基礎(chǔ)性作業(yè)；中年級(jí)以詩(shī)意語(yǔ)文、文化育人讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文；高年級(jí)以語(yǔ)文的文化價(jià)值、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后工作室主持人張艷紅針對(duì)分享的六份優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例分別提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。張校長(zhǎng)指出我們要樹立單元整體教學(xué)意識(shí)，依據(jù)學(xué)段、年級(jí)、單元目標(biāo)，考慮學(xué)情，精準(zhǔn)設(shè)定課時(shí)目標(biāo)，匹配課時(shí)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)置作業(yè)目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循、契合單元教學(xué)設(shè)計(jì)。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)細(xì)致有效，操作性要強(qiáng)，而且應(yīng)該嵌入到每個(gè)環(huán)節(jié)，使其更好地服務(wù)于作業(yè)設(shè)計(jì)，凸顯作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。同時(shí)，要重視作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，密切關(guān)注作業(yè)實(shí)施過(guò)程，隨時(shí)掌握學(xué)生作業(yè)學(xué)情，及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的效度，不斷改進(jìn)、完善，進(jìn)而提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">道阻且長(zhǎng)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。我們將繼續(xù)探索作業(yè)的內(nèi)在價(jià)值，在反思實(shí)踐中深挖內(nèi)潛，在交流分享中開拓思路，在學(xué)習(xí)借鑒中創(chuàng)新發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)的“減負(fù)增效”。</p>