<p> 初夏清淺，芳草成茂！為進(jìn)一步了充實(shí)我市基礎(chǔ)教育骨干體系教師隊(duì)伍，提升省能手參賽教師教學(xué)質(zhì)量，在市教育局的組織下，2023年6月7日，王霞老師繼續(xù)對參加 2023 年省級教學(xué)能手的推薦對象進(jìn)行賽前培訓(xùn)，培訓(xùn)務(wù)實(shí)落地，把脈問診提升課堂效果。</p> <p> 王楠老師執(zhí)教《手指》一課，緊緊圍繞本單元的語文要素，設(shè)計(jì)以生為本的學(xué)習(xí)任務(wù)群展開，三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)對應(yīng)課后的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)，知內(nèi)容、品語言、悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)活動扎實(shí)有效。感受到了豐子愷語言的幽默風(fēng)趣，并能仿照課文表達(dá)特點(diǎn)，寫出鼻子的特點(diǎn)，讀寫聯(lián)動效果較好，順利達(dá)成本節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。</p> <p> 李靜老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》一課，作為本單元的首篇課文，它承載著方法指導(dǎo)、要素落實(shí)的重任。李老師設(shè)置層次分明的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過品讀關(guān)鍵詞句，形象認(rèn)識小艇的特點(diǎn)，感知作家細(xì)膩簡約、善用修辭的語言風(fēng)格；通過換詞比較、想象畫面、情境朗讀、聯(lián)讀文本等方式移情體驗(yàn)，體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達(dá)效果，感受威尼斯城的獨(dú)特魅力。</p> <p> 王瑋老師執(zhí)教的《楊氏之子》，通過層層遞進(jìn)的三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的朗讀引導(dǎo)學(xué)生讀好文，抓住對話“品聰惠”，讀說聯(lián)動“延聰惠”，在有趣的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步讓學(xué)生體會故事中語言的風(fēng)趣幽默。</p> <p> 石朝艷老師執(zhí)教《軍神》一課，把重點(diǎn)放在感悟人物內(nèi)心上，通過任務(wù)群的設(shè)計(jì)，由易到難地搭建支架，感悟方法，梳理學(xué)法在朗讀課文的時(shí)候注意指導(dǎo)學(xué)生讀好語氣，從而理解人物的內(nèi)心想法。</p> <p> 課后，王霞老師事對四節(jié)展示課例進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評，點(diǎn)評細(xì)致而有針對性的，王老師指出課堂要精準(zhǔn)聚焦，直面重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；淬煉課堂語言，要精準(zhǔn)，富有語文味；落實(shí)教學(xué)評一體化，以評促思；板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課時(shí)重點(diǎn)，體現(xiàn)內(nèi)容與方法的落實(shí)。</p> <p> 此次賽前培訓(xùn)活動，聚焦省級教學(xué)能手大賽，采取“把脈問診”精準(zhǔn)施訓(xùn)，幫助參賽教師突破成長瓶頸，實(shí)現(xiàn)破繭成蝶的蛻變，力爭在省級教學(xué)能手評選中創(chuàng)佳績，加快推進(jìn)西安市“三級三類”骨干體系建設(shè)，推動西安教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。</p>