復(fù)習(xí)研討求實(shí)效，凝心聚力促提升——王軍仁名師工作室復(fù)習(xí)研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)

楊琳

“工欲善其事，必先利其器”。在“雙減”與“新課標(biāo)”背景下，為探討如何有效性復(fù)習(xí)，幫助教師理清復(fù)習(xí)思路，探尋科學(xué)有效的復(fù)習(xí)策略，優(yōu)化復(fù)習(xí)質(zhì)量。2023年6月8日，王軍仁名師工作室開展了復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。 本次活動(dòng)由工作室三位成員結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)低、中、高各段存在的一些具體問題以及解決問題的有效措施進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。工作室成員對(duì)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法的闡述，深入淺出，依次分享了個(gè)人的復(fù)習(xí)“看家寶”，在復(fù)習(xí)課中的“亮點(diǎn)”以及實(shí)際教學(xué)復(fù)習(xí)上的很多細(xì)節(jié)點(diǎn)，為下一步的復(fù)習(xí)提供了非常有效的建議。 工作室成員楊琳老師從低段入手，介紹了本年級(jí)的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)分為四個(gè)環(huán)節(jié):一、單元復(fù)習(xí)；二、專項(xiàng)練習(xí)；三、綜合測(cè)評(píng)；四、查缺補(bǔ)漏。楊老師采取的是講—練—測(cè)—補(bǔ)的模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在每個(gè)環(huán)節(jié)都分享了切實(shí)有效的復(fù)習(xí)方法。接著楊老師提到了要嚴(yán)抓“兩率”邊緣的學(xué)生，多提問，多與孩子交流，多和家長溝通，齊心協(xié)力幫孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。最后，要教給孩子檢查題目的方法，做到“一題一法”。 劉坦老師一直從事中段教學(xué)，她從以下幾個(gè)方面分享了復(fù)習(xí)方法。首先要全面了解和分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解；其次以科學(xué)方法做好復(fù)習(xí)工作，要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，要善于發(fā)現(xiàn)并針對(duì)問題進(jìn)行復(fù)習(xí)，要把握好復(fù)習(xí)方向和難易，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練；最后，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)要注重基礎(chǔ)知識(shí)，特別是計(jì)算能力的培養(yǎng)，每天進(jìn)行筆算題鞏固。還應(yīng)注意因材施教，采用分層教育，既要關(guān)注學(xué)困生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，使全體同學(xué)的能力都能得到全面提升。 王春杰老師針對(duì)高段的復(fù)習(xí)提出，要使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性、目的性和可行性,首先要把知識(shí)串聯(lián)成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這就需要老師要對(duì)不同的問題進(jìn)行分類整理，總結(jié)解題方法，讓學(xué)生做題的時(shí)候有法可依，有章可循。其次是重落實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，幫助學(xué)生理清解題思路，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。 最后，盛主任指出本次期末復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。老師們要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、挑難點(diǎn)進(jìn)行講解。并從以下幾個(gè)方面對(duì)老師們提出了建議:1.精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，易錯(cuò)題型老師要做到心中有數(shù)；2.優(yōu)秀率和及格率邊緣學(xué)生一定重點(diǎn)關(guān)注；3.教師要善于歸類。做一道題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一類題的方法，并做到舉一反三；4.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；5.及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；6.重視錯(cuò)題本的應(yīng)用。低段老師可以準(zhǔn)備錯(cuò)題本，高段讓孩子準(zhǔn)備錯(cuò)題本，做好易錯(cuò)點(diǎn)、薄弱點(diǎn)的積累。 此次復(fù)習(xí)研討會(huì)，目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)、具有實(shí)效。本次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)共享，有效推動(dòng)了下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，為教師期末復(fù)習(xí)打開了思路。 工作室成員及全體教師將本著銳意進(jìn)取的精神，以虛懷若谷的心態(tài)汲取復(fù)習(xí)教研活動(dòng)中的教學(xué)靈感，優(yōu)化復(fù)習(xí)，全力以“復(fù)”，進(jìn)行有實(shí)效、有高效的期末復(fù)習(xí)課堂實(shí)踐。