凝心聚力研磨課?? 戮力同心共成長(zhǎng)——羅城二小(含西校區(qū))2023年春季學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科轉(zhuǎn)盤式研磨課活動(dòng)

櫻桃紅了呀

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。為扎實(shí)推進(jìn)課堂改革，有效落實(shí)核心素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)和大單元教學(xué)的聯(lián)系，真正轉(zhuǎn)變教師的理念，如何貫徹落實(shí)2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)?如何進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策?基于“雙減”“雙新”(新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn))背景下，提高教師專業(yè)化發(fā)展和綜合素養(yǎng)，2023年6月6日，羅城仫佬族自治縣第二小學(xué)(含西校區(qū)羅城·深圳實(shí)驗(yàn)小學(xué))以轉(zhuǎn)盤式研課磨課為抓手，結(jié)合廣西教育科學(xué)規(guī)劃“十四五”課題《基于數(shù)字教材的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新》、廣西中小學(xué)云課堂建設(shè)及應(yīng)用，開(kāi)展兩校區(qū)教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)還邀請(qǐng)了羅城中學(xué)祝忠麗教務(wù)副主任、民族中學(xué)甘麗娟副校長(zhǎng)前來(lái)共同交流，旨在交流校本研修之最優(yōu)方式，促教師集體成長(zhǎng)。 獻(xiàn)課 　　第一節(jié)課是二小本部覃明惠老師和二（7）班的學(xué)生們一起帶來(lái)的由二年級(jí)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)共同打造的精品課《羿射九日》。這篇課文是部編版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇神話故事。 　　吳盛藍(lán)同學(xué)在課前展示中向同學(xué)們推薦神話故事書(shū)《神筆馬良》，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，共同回憶起故事中的各種神奇的畫(huà)面。 　　課堂精彩瞬間一：韋駿磊、韋覃慶、簡(jiǎn)??釜三位同學(xué)角色扮演小太陽(yáng)每日輪換。 　　課堂精彩瞬間二：采訪韋駿磊同學(xué)扮演太陽(yáng)出勤時(shí)看到的美麗風(fēng)景。 　　課堂精彩瞬間三：學(xué)生積極分析天上該留下幾個(gè)太陽(yáng)。 　　課堂精彩瞬間四：學(xué)生邊讀邊學(xué)羿拉弓射日的動(dòng)作，感受羿的本領(lǐng)高強(qiáng)。 　　課堂精彩瞬間五：任儀同學(xué)上臺(tái)展示借助表格提示，用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。 　　課堂精彩瞬間六：韋茜同學(xué)上臺(tái)分享神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》的閱讀記錄卡。她把“女?huà)z用五種顏色的石頭熔煉成石漿，把天上的窟窿補(bǔ)上，從此以后天上就有了五彩的云朵”這個(gè)她認(rèn)為最神奇的內(nèi)容記錄在了自己的閱讀記錄卡中。 　　在這節(jié)課上，覃明惠老師通過(guò)借助課本插圖、觀看視頻動(dòng)畫(huà)、角色體驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解課文，并想象畫(huà)面，感受故事的神奇。在教學(xué)課文重點(diǎn)部分故事的經(jīng)過(guò)時(shí)，尊重學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自主通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的朗讀與體會(huì)去理解文、認(rèn)同理、感悟情，達(dá)到自然而然的階梯式升華。全體學(xué)生皆能積極主動(dòng)地從朗讀與學(xué)習(xí)中走進(jìn)神話，走進(jìn)文本，走進(jìn)羿的內(nèi)心世界，感受中華文化，感受上古時(shí)代人類改變自然的決心。 覃明惠老師那甜美親切、規(guī)范流利的普通話加上抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，熟練的信息技術(shù)操作技能，富有激勵(lì)性的課堂用語(yǔ)，以及準(zhǔn)確抓住教學(xué)契機(jī)有層次、有遞進(jìn)地不斷追問(wèn)……使每位觀摩老師深受感染，學(xué)習(xí)理念在教學(xué)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。 　　第二節(jié)課是羅城·深圳實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃圓艷老師和二（6）班的學(xué)生們一起帶來(lái)的由（西校區(qū)）二年級(jí)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)共同打造的精品課《中國(guó)美食》。這篇課文是部編版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇識(shí)字課文。 　　試著給日字加一筆，真是有趣的課前活動(dòng)呀！學(xué)生參與度極高，人人積極思考，直觀感受中華漢字的魅力。 　　課堂精彩瞬間一：通過(guò)看圖識(shí)字、注音識(shí)字、形聲識(shí)字、查字典識(shí)字等多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)與互動(dòng)。 　　課堂精彩瞬間二：有趣的盲盒挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生情緒高漲，反應(yīng)迅速，脫口而出每一個(gè)美食名稱。 　　課堂精彩瞬間三：字理知識(shí)的課堂活動(dòng)游戲充滿了挑戰(zhàn)性，臺(tái)上的孩子鎮(zhèn)定自若，臺(tái)下的孩子躍躍欲試，課堂進(jìn)入了又一個(gè)高潮。 　　課堂精彩瞬間四：聯(lián)系羅城的三尖文化，帶領(lǐng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)美食，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美食的同時(shí)，也讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)體會(huì)食物的來(lái)之不易，悟出珍惜糧食的美德。 　　在這節(jié)課上，黃圓艷老師從單元整體入手，明確中心，重點(diǎn)突破，抓住主題，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。整節(jié)課學(xué)習(xí)形式多樣化，且充滿了趣味性，學(xué)生興趣盎然，達(dá)到人人愿參與，人人樂(lè)學(xué)習(xí)，人人好表達(dá)的效果，孩子們真是在玩中學(xué)，輕松學(xué)。 分享 　　不論春夏與秋冬，萬(wàn)物以成長(zhǎng)最美！春來(lái)發(fā)芽，夏至繁茂，秋收果實(shí)，冬至休養(yǎng)，無(wú)論何物、何時(shí)、何地，“向上”茁壯成長(zhǎng)與“向下”厚植根系同樣至關(guān)重要。這次研磨活動(dòng)使教師豐厚了教學(xué)理念，助長(zhǎng)了教學(xué)技能，更堅(jiān)定了教育初心。 　　二小老師分享團(tuán)隊(duì)研磨課心得，二小本部的研磨課分為三輪，第一輪執(zhí)教者是何雪萍老師，第二輪是銀窕玲老師，第三輪是覃明惠老師。何雪萍老師在分享心得體會(huì)時(shí)說(shuō)道：“接到轉(zhuǎn)盤式研磨任務(wù)后，二年級(jí)語(yǔ)文教研組的每一位老師都重溫2022年新版課程標(biāo)準(zhǔn)，去理解四大核心素養(yǎng)和五大學(xué)習(xí)任務(wù)群，并思考怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中更好地實(shí)施。我們查閱了很多資料，并用心做好學(xué)生的學(xué)情分析，然后組內(nèi)進(jìn)行了一次又一次的教研活動(dòng)，進(jìn)行了一輪又一輪的試課，最終順利完成了《羿射九日》的達(dá)標(biāo)課和優(yōu)質(zhì)課。但要上升為精品課，還有很大的差距，而我們已經(jīng)觸到了瓶頸。這時(shí)，蔡校長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)讓我們看到了希望。蔡校說(shuō)，要緊緊圍繞“雙減”、“數(shù)字資源”去尋找突破口，要結(jié)合促進(jìn)結(jié)合廣西教育科學(xué)規(guī)劃“十四五”課題《基于數(shù)字教材的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新》和廣西中小學(xué)云課堂建設(shè)及應(yīng)用，去尋求課堂提質(zhì)增效。明確了教學(xué)理念，才有了這一堂精彩的精品課?！?lt;/p> 　　覃明惠老師接著補(bǔ)充：“這堂課與我們以往課程的最大區(qū)別是指向性非常明確。一是指向基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群：語(yǔ)言文字積累與梳理。如設(shè)置了AABC式的詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié)。二是指向發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：實(shí)用性閱讀與交流；文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)；思辨性閱讀與表達(dá)。如借助表格提示復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生想象山的高險(xiǎn)和河的廣闊的創(chuàng)意表達(dá)，在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了很多如“為什么羿只留下一個(gè)太陽(yáng)，而不是留下兩個(gè)呢？留下兩個(gè)太陽(yáng)好不好？”的疑問(wèn)。引發(fā)學(xué)生比較、質(zhì)疑、討論，培養(yǎng)了學(xué)生理性思維和理性精神。三是是指向拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：整本書(shū)閱讀。如甄選神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》進(jìn)行拓展延伸，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，完成閱讀積累卡。最后布置的作業(yè)小超市指向跨學(xué)科學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用?！?lt;/p> 　　羅城·深圳實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師分享團(tuán)隊(duì)研磨課心得，第一輪執(zhí)教者是梁玉青老師，第二輪是吳艷鸞老師，第三輪是黃圓艷老師。年輕教師梁玉青說(shuō)，在這次研磨課活動(dòng)中，她得到了深小大家庭中每一位老師的悉心教導(dǎo)與幫助，使才有一年半語(yǔ)文執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的她得到了最快速的成長(zhǎng)，她還將在這條教學(xué)路上繼續(xù)勇往直前，邊走邊學(xué)，多看多思多積累。 　　吳艷鸞老師接著分享，她說(shuō)，轉(zhuǎn)盤式研磨課活動(dòng)是一次思想的碰撞，是智慧的交流，是教師成長(zhǎng)的一種重要途徑，在研磨課的過(guò)程中，她收獲頗豐，也更加堅(jiān)定要保持飽滿的熱情認(rèn)真鉆研教學(xué)，用知識(shí)武裝自己，用技能駕馭課堂，從廣度與深度去提升課堂魅力，給予學(xué)生更大的舞臺(tái)。 　　黃圓艷老師分享說(shuō)：“通過(guò)這次研磨課，我充分感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，更深刻地理解了“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”這句話的含義。當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)已達(dá)到最優(yōu)化的時(shí)候，對(duì)于執(zhí)教者的我來(lái)說(shuō)，要磨的東西還有很多。比如“磨”課堂的掌控，即教師不斷磨煉教學(xué)過(guò)程的起承轉(zhuǎn)合，讓過(guò)程更加自然流暢，磨煉各部分教學(xué)的比重和時(shí)間配比；再如磨煉語(yǔ)言表達(dá)的流暢、精準(zhǔn)以及一些個(gè)人技巧。磨煉的東西越多，成長(zhǎng)得也就越快，因此我是快樂(lè)的，感恩的。 轉(zhuǎn)盤式磨課就像團(tuán)隊(duì)接力賽一樣,一棒接著一棒，每一棒都是勇往直前，每一棒都是奮起直追，每一棒都是竭盡所能，最后到達(dá)勝利的終點(diǎn)。 交流 　　在交流環(huán)節(jié)，老師們暢所欲言，從課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)群、核心素養(yǎng)落實(shí)等方面進(jìn)行深度交流，營(yíng)造了濃郁的教研氛圍。 二小本部吳配純老師說(shuō)：“課堂教學(xué)應(yīng)以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，大單元教學(xué)、以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群為主，立足文本，抓好語(yǔ)言文字積累與梳理，多讀多思，采用多種形式讓學(xué)生充分朗讀，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，在讀中悟情。教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)思辨性的引導(dǎo)問(wèn)題，能夠注重學(xué)生的動(dòng)腦思考與表達(dá)交流。其中也要注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在教學(xué)中貫穿整本書(shū)閱讀推薦，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，閱讀遷移，以真正達(dá)到授之以漁的目的?！?lt;/p> 　　二小本部王燕華老師說(shuō)：“興趣是最好的老師，在兩節(jié)課中，看到了兩位老師從學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際需要、實(shí)際能力出發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，我們才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從大單元入手，落實(shí)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正地快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效率學(xué)習(xí)。教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心出發(fā)，才能打動(dòng)學(xué)生心靈深處?！?lt;/p> 　　西校區(qū)李海梅副主任說(shuō)：“正得益于兩位老師以及團(tuán)隊(duì)對(duì)每節(jié)課精雕細(xì)琢，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)磨練，才給我們呈現(xiàn)了這么精彩的課堂。語(yǔ)文教學(xué)就是要聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)大單元教學(xué)思路，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群，有梯度地為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，注重教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的素養(yǎng)?！?lt;/p> 點(diǎn)評(píng) 　　羅城中學(xué)祝忠麗教務(wù)副主任對(duì)兩位獻(xiàn)課老師的專業(yè)素養(yǎng)、課堂調(diào)控能力、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等方面給予了充分的肯定。她提到，此次教研活動(dòng)交流給她很大感觸，我們要注重小學(xué)與初中的銜接，在教學(xué)中注重落實(shí)核心素養(yǎng)，特別關(guān)注青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，將新的教育教學(xué)理念實(shí)踐于教學(xué)中，不斷探索，不斷總結(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 隨后，民族中學(xué)甘麗娟副校長(zhǎng)也表達(dá)了她的感受。她提到，任何優(yōu)秀的個(gè)人都不能脫離團(tuán)隊(duì)的支持和幫助，青年教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)前輩教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)。優(yōu)課多“磨”，磨出的是把握教材的深度。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生充分搭建學(xué)習(xí)支架，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，要利用好學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的方式方法打開(kāi)學(xué)生的眼界，快樂(lè)學(xué)習(xí)。 　　活動(dòng)的最后，羅城二小校長(zhǎng)蔡讛琳同志對(duì)本次轉(zhuǎn)盤式研磨課進(jìn)行了總結(jié)?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。她提出，在大單元教學(xué)下，更應(yīng)依托校本研修，注重團(tuán)隊(duì)的支持和幫助，注重專家教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，磨課體現(xiàn)出了集體的智慧。教學(xué)要注重學(xué)生的自主合作探究，充分運(yùn)用“追問(wèn)”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)任務(wù)群驅(qū)動(dòng)下，發(fā)散思維，在交流合作中有所感，在共同探究中有所悟。同時(shí)教師要注重課堂的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生代入角色進(jìn)行思考與感悟，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。其次，語(yǔ)文教學(xué)更要注重“語(yǔ)文味”，唯有“語(yǔ)文味”才能形成更加契合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、充分落實(shí)核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)課堂。 　　教無(wú)止境，研無(wú)止境。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)引領(lǐng)，離不開(kāi)集體的凝心聚力。本次轉(zhuǎn)盤式研磨課不僅是對(duì)獻(xiàn)課教師的促進(jìn)，更重要的是對(duì)我校兩校區(qū)教師產(chǎn)生積極的影響，將帶動(dòng)全體語(yǔ)文教師投入到新的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)中來(lái)，緊緊圍繞“雙減”、“數(shù)字資源”，不斷提升自己的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。 總策劃：蔡讛琳校長(zhǎng)組織實(shí)施：韋梅仕副校長(zhǎng)、李麗副校長(zhǎng)（羅城·深圳實(shí)驗(yàn)小學(xué)）執(zhí)行：呂桃副主任文字編輯：覃江華、石運(yùn)單責(zé)任編輯：藍(lán)耀崇主任圖片：韋慧妮、朱常枝