<p class="ql-block"> 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。一堂精彩的課也需千錘百煉、集思廣益，博取眾長，才能綻放光芒?！澳ァ笔且环N品質(zhì)的保障，文人常說“為吟得一字，捻斷數(shù)莖須”，“課”更需多磨礪，方可“破繭成蝶”！為了落實新課標(biāo)育人理念，積極打造精品課堂，提高教師課堂組織能力，夯實教師駕馭課堂教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，6月8日下午謝世敏名師工作室于章江路小學(xué)西校</p><p class="ql-block">區(qū)校區(qū)開展了磨課活動。本次活動由作室成員張寒月老師主持，她對本次活動進(jìn)行了介紹。</p> 踐行課標(biāo)? 探尋精準(zhǔn) <p class="ql-block"> 工作室成員曾紅梅老師首先介紹了工作室研究的方向：任務(wù)情境下的生本課堂。同時解讀了新課標(biāo)下我們對于學(xué)習(xí)任務(wù)群的選擇設(shè)置。接著從以下三個方面進(jìn)行了單元解讀：</p><p class="ql-block">1.多維解讀說教材；</p><p class="ql-block">2.依據(jù)學(xué)情說目標(biāo)；</p><p class="ql-block">3.單元整合說設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 曾老師緊緊圍繞新課標(biāo)的新理念對本單元的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了解說。</p> 魔劍出鞘? 課例說課 <p class="ql-block"> 工作室成員楊媛老師對五年級下冊第七單元第一課《威尼斯的小艇》進(jìn)行了說課，楊老師主要從四個方面對本課進(jìn)行了解說，第一是說了本科的重難點(diǎn)以及本節(jié)課需要落實的語文要素。第二課前談話，楊老師以看圖猜地名的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次是教學(xué)過程，楊老師設(shè)計了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以及四個子任務(wù)：旅行初體驗、旅行隨手拍、旅行微創(chuàng)作及旅行悅分享。最后是作業(yè)的布置。楊老師的設(shè)計新穎，體現(xiàn)以生為本的理念。</p> 凝聚智慧? 現(xiàn)場改課 <p class="ql-block"> 課后，工作室成員對楊老師的課例進(jìn)行了現(xiàn)場改課，現(xiàn)場瞬間開啟了一場頭腦風(fēng)暴。工作室的成員針對情境的設(shè)置以及教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計進(jìn)行了激烈的爭論，工作室所有成員都提出了自己的見解。</p> 專家“會診” 明確方向 <p class="ql-block"> 本次活動特別邀請了區(qū)教學(xué)研究中心的肖荔老師，肖老師指出在情境的設(shè)置上我們應(yīng)該進(jìn)口單元的大情境，應(yīng)讓情境更真實有效服務(wù)于課堂。同時肖老師還指出在定位單元語文要素時一定要精準(zhǔn)，落到實處，突破重難點(diǎn)。最后，肖老師給予了寶貴的意見和建議，為后續(xù)的改課指明了方向。</p> 直擊問題? 分組研磨 <p class="ql-block"> 聽了專家的指導(dǎo)引領(lǐng)，工作室成員在當(dāng)晚再次對楊老師的課例進(jìn)行商討修改，最終確定在情境設(shè)置上緊扣單元口語交際和習(xí)作讓學(xué)生進(jìn)行介紹，同時利用多媒體技術(shù)播放一些視頻更好的輔助于我們的教學(xué)。</p> 重構(gòu)課堂? 彰顯智慧 <p class="ql-block"> 一首優(yōu)美的歌曲《跟著課本去旅行》，一處處風(fēng)景名勝激蕩著孩子們旅行的心。謝世敏名師工作室老師從教材出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了“跟著課本去旅行”的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計了“旅行初體驗”“旅行隨手拍”“旅行悅分享”“旅行微創(chuàng)作”四個學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。</p> 旅行初體驗 <p class="ql-block"> 孩子們通過景點(diǎn)特色，有理有據(jù)的猜出了城市名和國家名，在孩子們的一言一語的回答中，孩子們不僅在玩游戲更是位小導(dǎo)游呢！在威尼斯的旅行中，孩子們初體驗，印象最深刻的是“船夫駕駛技術(shù)特別好”。從動詞的使用，去體會動態(tài)描寫的表達(dá)效果，通過第一視角的視頻，豐富學(xué)生的體驗。再讓學(xué)生來介紹乘坐小艇的體驗。從大單元的視角，訓(xùn)練學(xué)生介紹景點(diǎn)的能力。融情于讀中，層層遞進(jìn)。</p> 旅行隨手拍 <p class="ql-block"> 學(xué)生抓拍最讓自己印象深刻的畫面，通過“白天的熱鬧”和“夜晚的寂靜”，落實語文要素，感受“人動則艇動，人歇則艇歇”的威尼斯。</p> 旅行悅分享 <p class="ql-block"> 同樣是威尼斯，在朱自清和法國的喬治.桑作家眼中又是怎樣的呢？整合閱讀鏈接，通過對比閱讀感受三篇文章的相似點(diǎn)。讓學(xué)生暢所欲言，再次感受動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達(dá)效果。</p> 旅行微創(chuàng)作 <p class="ql-block"> 威尼斯的美不僅僅在作家文中，更在孩子們的眼中，運(yùn)用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，進(jìn)行小練筆，講練結(jié)合。豐富的視頻和圖片，幫助孩子們打開思路，讓孩子們有話要說，有情要抒，有事要敘。在孩子們的互評互學(xué)中，提高語文素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計也從大單元整體著眼，分層設(shè)計。</p> 潛心教學(xué)? 攜手共進(jìn) <p class="ql-block"> 仁者見仁，智者見智。盲盒隨機(jī)抽選了兩位老師對本節(jié)課進(jìn)行評課。華艷老師和彭海萍老師肯定了楊老師的個人素養(yǎng)高，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，教學(xué)設(shè)計清晰等優(yōu)點(diǎn)。工作室代表陳秋燕老師從“目標(biāo)明確，注重課文情境的創(chuàng)設(shè)”、“一動一靜，落實語文要素的融合”、“審美建構(gòu)，緊扣新課標(biāo)的核心素養(yǎng)”“優(yōu)化作業(yè)，立足‘雙減’的政策背景”四個方面肯定了本節(jié)課的設(shè)計，同時也提出了教學(xué)評價語言要更加豐富，具有指向性。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 陳秀琴校長為我們介紹了“現(xiàn)場改課”的教學(xué)模式，希望我們老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從單篇教學(xué)設(shè)計到大單元教學(xué)設(shè)計，從教師領(lǐng)學(xué)到教師助學(xué)。從學(xué)生展示到學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)方式的變革。</p> <p class="ql-block"> 羅蔚書記肯定了楊媛老師及名師工作室成員的辛苦付出，并提出要注重“生本”理念，注重引導(dǎo)，讓孩子們主動學(xué)習(xí)，多讀多感悟。同時優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，容量不能太大。</p> <p class="ql-block"> 一節(jié)課，同備、同磨、同上、同品……讓我們的校本教研有溫度、有深度、有厚度；生動而有效，細(xì)膩而真實，讓全體教師感受到“現(xiàn)場改課”的研修魅力。今后，章小團(tuán)隊將以此次活動為契機(jī)，站在“現(xiàn)場改課”的起點(diǎn)上，繼續(xù)探尋教共體校本教研新思路，為教研共富蓄能助力。</p>