初中英語(yǔ)整本書(shū)閱讀教學(xué)初步探究

Rikuriku

新課標(biāo)、新形勢(shì)下，英語(yǔ)整本書(shū)閱讀教學(xué)在補(bǔ)充常規(guī)英語(yǔ)教材、拓展英語(yǔ)教學(xué)深度和廣度方面發(fā)揮越來(lái)越重的作用。整本書(shū)閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，更應(yīng)該是思考的過(guò)程。那么在英語(yǔ)教學(xué)中到底應(yīng)該怎么樣利用整本書(shū)閱讀來(lái)提升學(xué)生的思維品質(zhì)？短暫的英語(yǔ)課堂又應(yīng)該如何開(kāi)展“整本書(shū)閱讀”的活動(dòng)呢? 上周，我校英語(yǔ)組針對(duì)整本閱讀展開(kāi)討論，做出以下三點(diǎn)思考： 一、選擇合適的圖書(shū)類(lèi)型 在初中教學(xué)中，英語(yǔ)教師采取整本書(shū)閱讀的方式，主要是要刷新學(xué)生的閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，從而促進(jìn)提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的英語(yǔ)著作，閱讀興趣存在差異，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，只有對(duì)書(shū)籍本身產(chǎn)生興趣，才能完成整本書(shū)閱讀。這就需要教師能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好，選擇感興趣的閱讀內(nèi)容，發(fā)自內(nèi)心的欣賞與閱讀文章。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行整本書(shū)閱讀教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇不同類(lèi)型的圖書(shū)，更好的感受英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。 二、滲透合理的閱讀方法 教師想要保證整本書(shū)閱讀的效果，需要向?qū)W生滲透合理的閱讀方法，才能提升學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀目錄和序言，讓學(xué)生對(duì)書(shū)籍有整體的把握，再采用泛讀和精讀等方式進(jìn)行閱讀; 其次，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高效的閱讀技巧，對(duì)學(xué)生閱讀整本書(shū)有積極的影響。教師可以采取聯(lián)系上下文猜測(cè)、預(yù)測(cè)故事發(fā)展情景等方式進(jìn)行閱讀，也可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中記錄閱讀筆記，畫(huà)出故事中的人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生理解故事，確保順利完成整本書(shū)閱讀。 三、做好正確的閱讀導(dǎo)向 課外閱讀離不開(kāi)課堂教學(xué)的支持，英語(yǔ)教師在開(kāi)展整本書(shū)閱讀過(guò)程中，要掌握學(xué)生的閱讀水平，并提出指導(dǎo)建議。在開(kāi)展整本書(shū)閱讀過(guò)程中，教師可以借助問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀方向，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，并在閱讀完成后進(jìn)行線索梳理，完成對(duì)文章主題思想的提煉，有利于提高閱讀的整體效率。例如，在進(jìn)行《Ali ce in Wonderland 》整本書(shū)閱讀過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生完成整本書(shū)閱讀。這本書(shū)主要講述的是愛(ài)麗絲進(jìn)入奇妙夢(mèng)境的故事，課堂閱讀教學(xué)學(xué)中，教師可以提問(wèn)學(xué)生“這本書(shū)主要講述了什么故事?你最喜歡書(shū)中哪個(gè)人物角角色?請(qǐng)說(shuō)明原因?！?等問(wèn)題，這些問(wèn)題的提出，能夠?yàn)閷W(xué)生閱讀《Alice in Wond erland 》做好導(dǎo)向，讓學(xué)生在問(wèn)題的指導(dǎo)下，有目的的閱讀圖書(shū)，從而培養(yǎng)學(xué)這生的閱讀能力，提升英語(yǔ)閱讀的效果。 英語(yǔ)“整本書(shū)閱讀”源于課標(biāo)，高于課標(biāo)，貴在堅(jiān)持，重在過(guò)程。我們要更新自己的理念，努力在課堂中多探索，多實(shí)踐，使學(xué)生的知識(shí)和能力同時(shí)得到提高，最終達(dá)到發(fā)展其英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的目的。