<p class="ql-block"> 勞動是人生命存在的一種重要的形式，勞動能力和勞動的成果實際上表明了人存在的意義和價值。勞動的技能不僅體現(xiàn)了人的社會價值，同時參與勞動的個體也可以從勞動的過程中獲得存在感、歸屬感、成就感，得到社會的認可，感到生命的充實。</p> <p class="ql-block">今天就跟隨我們一起來感受一下在勞動中收獲暖暖的幸福與滿滿的幸福感的604中隊的孩子們吧！</p> 以勞長技，在“勞動”上下功夫 <p class="ql-block"> 勞動教育是實施素質教育的重要組成部分，是促進小學生實踐能力發(fā)展和培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的重要途徑。我校立足勞動教育的重要作用，結合我校勞動教育的特色，創(chuàng)建校本化的勞動教育課程，挖掘內容豐富、形式多樣的勞動教育資源，實施富有604中隊特色“1+3”勞動教育模式。將勞動教育貫穿于教育全過程，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，提升學生綜合素養(yǎng)。</p> 以勞增智，打開內心美好的田園 <p class="ql-block"> 為著力構建德智體美勞“五育并舉”人才培養(yǎng)體系，我校積極推進勞動教育，倡導學生開展“贊勞動之美，樹感恩之心”的勞動實踐活動。604班的同學們積極行動起來，紛紛變身勞動小能手，做一些力所能及的家務，孝順長輩，身體力行地踐行勞動精神?；顒又?，我通過開展家務勞動主題班會，讓學生了解勞動的重要性，激發(fā)學生的勞動意識。同時，我根據(jù)學生的年齡特點，制定適合的勞動清單，讓學生主動參與打掃、整理、清洗、種植等日常家務勞動。通過班級群打卡制度鼓勵并幫助學生養(yǎng)成周末回家堅持做一件力所能及的家務的習慣。</p><p class="ql-block"> 同時，我還定期評比出“勞動之星”、“最佳廚神”等榮譽稱號，讓孩子們收獲滿滿的成就感。</p> 以勞美育，培養(yǎng)勞動精神 <p class="ql-block"> 知農事，體農情，會農活。在五月勞動月里，開展形式多樣的勞動活動，以勞動實踐基地為載體，培養(yǎng)學生的種植能力，讓學生們愛上種植，體驗種植之樂，感受種植之美。同學們不僅在校園種植園中體驗播種、打理、除蟲、澆水、收獲的全過程，感受生命成長的意義。</p> <p class="ql-block"> 同學們每天都有勞動時間，每人都有勞動任務。老師們利用勞動課把種植方法精細分解，活動時間會讓每個學生都能親身體驗整地作畦，澆水施肥的樂趣；學生探索一顆種子演變成一顆果、一盤菜的生長故事，勞動教育在“耕”字上下功夫，且耕且學且用，讓勞動教育真正落地生根。</p> <p class="ql-block"> 教育家蘇霍姆林斯基曾語重心長地告誡父母們：“不要把孩子保護起來而不讓他們勞動，也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭。要讓孩子知道，面包來之不易。這種勞動對孩子來說是真正的歡樂?！?通過做家務勞動，學生們可以體會到勞動帶來的快樂，提高熱愛家庭的熱情，增進與父母的情感，懂得感恩父母、感恩家庭；同時還能懂得尊重勞動人民，珍惜別人的勞動成果，尊重大自然饋贈給我們的寶藏。</p>