<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">上饒市陸羽小學(xué)“師徒研磨課”展示活動(dòng)報(bào)道</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">六月的夏天，??</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">是蟬鳴，是風(fēng)吟，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??是突然明白。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">人生有時(shí)，慢一點(diǎn)，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">反而能抵達(dá)得更快。??</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">事去青山悠然在，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??慢中方品清風(fēng)來。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 玉不琢不成器。一堂好的課堂肯定不是教師信手拈來的，而是要經(jīng)過精心打磨的，在磨課中成就一堂好課，在磨課中讓教師成長(zhǎng)。 我校依托青藍(lán)工程發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，提高青年教師的專業(yè)能力，是我校教科處的重點(diǎn)工作。為檢驗(yàn)師徒結(jié)對(duì)的成效，我校開展了“青藍(lán)工程之師徒共研一節(jié)課”活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 研磨課活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段為徒弟的自研階段，第二階段為師徒共研階段課，第三階段為徒弟經(jīng)過研磨之后的展示階段。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??徒弟展示·創(chuàng)新競(jìng)進(jìn)??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)中，青年教師課前虛心向各自的師傅請(qǐng)教，深入分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真準(zhǔn)備教具、課件。師父?jìng)円蚕ば慕虒?dǎo)，指導(dǎo)徒弟結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)具體學(xué)情和試課情況修改教案，真正做到了讓徒弟在反復(fù)的推敲磨煉中不斷提高。師徒同心，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)最“適學(xué)”的課堂。</p> <p class="ql-block"> 每位教師精心設(shè)計(jì)，課堂上熱情飽滿，或娓娓道來、或激情澎湃，體現(xiàn)出對(duì)文本的深刻解讀和對(duì)課堂的精準(zhǔn)把控，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)富有學(xué)科特色的靈動(dòng)課堂。</p> <p class="ql-block"> 在磨課展示活動(dòng)中，執(zhí)教的老師們各展風(fēng)采，他們精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教態(tài)自然，教學(xué)方式靈活多樣，寓教于樂，綻放出滿滿的激情與活力。</p> <p class="ql-block"> 很多老師都能采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生為主體，在一次次師生的交流對(duì)話中，碰撞出智慧的火花。經(jīng)過精心打磨后的每一堂課都精彩紛呈，各具特色。</p> <p class="ql-block"> 每一次的苦思都是成長(zhǎng)的契機(jī)，每一回思維的碰撞都是教育生命力的迸發(fā)，每一場(chǎng)教研的分享都是集體智慧在傳遞，每一次教研活動(dòng)都是一次思想的碰撞，我校教師們?cè)谘心フn的活動(dòng)中“研”出了把握教材的深度，“磨”出了合作交流的默契。</p> <p class="ql-block"> 研磨課能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果，對(duì)新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材的剖析更深刻，也使得教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??師傅點(diǎn)評(píng)·撥云去霧??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">高偉琦老師：李雅琪老師這節(jié)課，是做了精心準(zhǔn)備。牢牢把握住新課標(biāo)，圍繞單元要素。她的教案幾經(jīng)修改，精美的課件，板書的設(shè)計(jì)，整個(gè)流程下來，我看到了新老師對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的鉆研精神和探究精神。今后還需要提升的是：在老師引出問題后，讓學(xué)生思維飛一會(huì)兒，不要著急說出答案。另外，增加一些與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人。</p> <p class="ql-block">李曉慧老師：這次的課題選擇的是二年級(jí)《音樂小屋》，在教學(xué)設(shè)計(jì)前我特別提醒孟婷老師注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。在磨課過程中一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)有問題我們也及時(shí)做調(diào)整。另外，我們一起分析研磨教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，我建議讓課堂成為一個(gè)串聯(lián)的故事，整堂課貫穿于一個(gè)情境中，讓學(xué)生置身其中，使課堂不再單調(diào)，而是變得靈動(dòng)。</p> <p class="ql-block">程艷老師：《小猴子下山》是一篇充滿趣味的童話故事，課文前四自然段結(jié)構(gòu)相似，特點(diǎn)明顯。陳小倩老師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式幫助學(xué)生理清文章順序，借助“小猴子下山到了哪里，看見了什么，怎么做”這個(gè)問題串聯(lián)全文。在課堂上用讀一讀，做一做的形式幫助學(xué)生理解“掰、扛，捧，抱”等動(dòng)詞。結(jié)合情境引導(dǎo)學(xué)生理解“小猴子最后為什么空手而歸”升華了課文主題，揭示出了做事要有目標(biāo)，不能三心二意的啟示。</p> <p class="ql-block">王振鳴老師：謝劉輝老師上課認(rèn)真，積極備課，課后努力鉆研新課標(biāo)內(nèi)容，同時(shí)勇于探索新的教學(xué)方法及教學(xué)技巧。本次公開課內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)精巧，課程內(nèi)容安排得當(dāng)，同時(shí)課中巧用評(píng)價(jià)，使學(xué)生能時(shí)刻掌握練習(xí)進(jìn)度，整堂課訓(xùn)練強(qiáng)度中上，符合新課標(biāo)理念。</p> <p class="ql-block">余廣英老師：一個(gè)學(xué)期下來，我感覺陳巧在課堂教學(xué)水平上有了明顯的提高，我打心眼里為她感到高興?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，青年教師身上有充沛的精力，好學(xué)的熱情，豐富的知識(shí)，創(chuàng)新的能力。作為師傅也應(yīng)該多向徒弟學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我也樂意把自己學(xué)到的一切毫無保留地傳授給徒弟。感謝學(xué)校能賦予我這份光榮的使命，在師徒結(jié)對(duì)的過程中，我自身也能得到了完善和提高。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成熟的專業(yè)化成長(zhǎng)過程，相信我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袝?huì)繼續(xù)互幫互助，互學(xué)互鑒，讓師徒結(jié)對(duì)走向共生！</p> <p class="ql-block">姚方美老師：“佳氣生朝夕，清言見古今?！薄胞愑罘剂謱?duì)高閣，新裝艷質(zhì)本傾城?！奔邀惱蠋煹恼n如其名，輕松活潑，淡雅如馨。本次研磨課佳麗老師執(zhí)教的《一分鐘》，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block">2.寓識(shí)于讀，寓教于樂。</p><p class="ql-block">3.教師既是課堂的組織者，也是引導(dǎo)者。</p><p class="ql-block">4.多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">鄭春麗老師：本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)的多個(gè)問題情境，或是規(guī)律本身是多樣化的，或是問題的解決策略是多樣化的，都有助于學(xué)生發(fā)散思路，尋找屬于自已的答案。而在學(xué)生之間的溝通和信息交流中，教師不斷鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組、對(duì)比、嘗試、調(diào)整，并對(duì)自已所喜歡的思路進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)，有利于思維的撞擊，強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)起學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都找到了自已親自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律并作相應(yīng)的表述，體會(huì)到了解決策略的多樣化。</p> <p class="ql-block">溫百祺老師：蔣淇老師借助信息窗的生活化情景，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息整理信息、提出問題、解決問題。倡導(dǎo)算法多樣化，尊重學(xué)生的個(gè)性化思考和選擇。注重及時(shí)反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出的問題引領(lǐng)到位，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的提升。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)較多。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">蘇紅志老師：首先，曾老師在課堂中有效地引入了《羿射九日》這個(gè)古代神話故事。通過生動(dòng)的口頭描述和豐富的圖文資料，教師引發(fā)了學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的興趣。這種引入方式幫助學(xué)生更好地理解故事背景，并激發(fā)了他們對(duì)后羿這個(gè)英雄人物的好奇心。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)中的角色扮演環(huán)節(jié)增加了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。通過扮演后羿的角色，學(xué)生們能夠更深入地理解后羿的思維和行動(dòng)，并通過親身體驗(yàn)來感受他的勇氣和堅(jiān)持。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生更好地掌握故事內(nèi)容，并將其與自身經(jīng)歷相聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行。研課磨課活動(dòng)，不僅同研同享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更是提升教師授課水平的平臺(tái)。期待老師們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)不足,在不足中找尋方法,在方法中尋求共同進(jìn)步，打開更廣闊的教育視野，相信陸羽的教育一定會(huì)一路芬芳，清香四溢。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">??????</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">六月，是四季里更蓬勃的季節(jié)。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">但繁盛之際更需內(nèi)心的寧?kù)o。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">愿我們，行馳有度，坐忘清風(fēng)。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">心間長(zhǎng)存三分生，笑靨如花延天真。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">編輯：陳 晶</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">審核：鄭瑾雯</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">簽發(fā)：劉玉萍</p><p class="ql-block"><br></p>