<p class="ql-block">每周的三段式教研如期進行。今天由徐靜老師領學。內(nèi)容充實詳盡，解讀精確。</p> <p class="ql-block">素養(yǎng)立意，教考一體</p><p class="ql-block">——談新課標背景下的考試命題改革</p><p class="ql-block">新版義務教育課程標準的變化之一，是堅持教、學、評一體化原 則， 增加了學業(yè)質(zhì)量標準和考試命題建議，在此基礎上明確提出了素</p><p class="ql-block">養(yǎng)立意的命題思想。這一變化有著重要的理論意義和實踐意義，它將 對我國義務教育階段的學業(yè)評價工作尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響。本文圍繞教、學、評一體化問題，談談對素養(yǎng)立意命題思想的理解。</p><p class="ql-block">依據(jù)新課標的新理念與新要求，義務教育階段的學校教育將會發(fā) 生一系列變化。教學將以核心素養(yǎng)為指向，依據(jù)新的教學結構重組各種教學要素。比如，以記憶、理解為出發(fā)點的教學，將走向以問題解決為出發(fā)點的教學；以先學后用為特點的能力培養(yǎng)觀念，將走向以做中學、用中學為導向的能力培養(yǎng)模式；以先零后整、碎片積累的組裝式學習，</p><p class="ql-block">將走向應用驅動、 且做且學的整體性學習； 從更關注知識學習的系統(tǒng)性、準確性，將走向更關注觀念領悟的深刻性、遷移性；從更看重學習的結果水平，將走向更看重學習的過程特點，等等。有理由相信，新課標的頒布，將開啟新一輪的教育教學改革。</p> <p class="ql-block">那么，依據(jù)教、學、評一體化原則，考試評價將會發(fā)生什么樣的變化？</p><p class="ql-block">既然教學堅持以問題解決為出發(fā)點，堅持學習開始于知識正在發(fā)生或正在應用的真實境況中，那么，命題改革的方向就是：</p><p class="ql-block">減少裸考知識現(xiàn)象，讓測評發(fā)生在知識處于生成狀態(tài)或應用狀態(tài)的情境之中。目前的普遍做法是，將知識從學科結構和知識系統(tǒng)中，從知識賴以存在的真實境況中人為抽取，孤立呈現(xiàn)。學生所面對的，是一個個被肢解的知識點或技能點。依據(jù)教、學、評一體化要求，命題將堅持這樣的原則：無應用情境就無知識測試。不論是客觀性測試還是主觀性測試，考點必須“生長”在產(chǎn)生知識或應用知識的“土壤”之中。這種命題思想與“無應用即無學習”的教學原則完全一致。</p> <p class="ql-block">既然教學重心將從重結果回到重過程，學生的思維能力培養(yǎng)、探究能力培養(yǎng)和做事能力培養(yǎng)將成為最重要的教學任務，那么，命題改革的方向就是：強化對思維過程、探究過程和做事過程的測量和評價，從注重考查記憶理解的結果到注重考查思維過程、探究過程和做事過程的發(fā)展水平。試題任務所要驅動的，不是單純的記憶和理解，而更關注思考、探究、做事的開啟、過程和結果。這種測試重心的變革，也是標準化考試問世以來不斷改進、不懈努力的方向。這樣的命題思想與素養(yǎng)導向的教學秉持同樣的原則：最好的教學在于如何激發(fā)學生的思考、引導學生的探究和指導學生的做事。</p> <p class="ql-block">接著由樊榕老師為大家?guī)砹吮局艿奈Ⅻh課，大家受益匪淺，學習興致高。</p> <p class="ql-block">第三項內(nèi)容是討論期末考試多維細目表的制定，安排期末考試命題事宜。老師們集思廣益，認真總結，仔細對比，認真對待每一個內(nèi)容，爭取讓孩子們都能考出水平，測出能力。</p> <p class="ql-block">最后一項集體備課，本周的九單元由王睿老師負責，帶領大家一起認真細致的準備新的單元，對單元重難點，一一列出，查漏補缺，各抒己見，真正起到了集體備課的作用。</p> <p class="ql-block">本周教研活動內(nèi)容充實，老師們都所獲頗豐。</p>