<p class="ql-block"> 近期我被成尚榮老先生的領(lǐng)悟感動(dòng)了：年齡不是問(wèn)題，走了那么久，才知道，原來(lái)現(xiàn)在才是開(kāi)始。師傅也曾寬慰我說(shuō)，男教師的發(fā)展永遠(yuǎn)不算晚，八八還六十四呢，起點(diǎn)是自己把握的。碌碌無(wú)為般工作十幾載，其實(shí)我一直在苦尋學(xué)做一名好教師。</p><p class="ql-block"> 楊絳先生曾說(shuō)過(guò)這樣的話：我是滴水，是清水，不是肥皂水。她的自謙之詞卻描繪了一種形象，好教師好比一滴清水。一滴水很微小，但不渺小，它折射出的是陽(yáng)光，也會(huì)映照土地。教師好比一滴清水，是說(shuō)好教師平常普通卻自信、自豪，還有偉大。偉大不是顯得偉大，而是因?yàn)閭ゴ蟆Ｎ覀儾槐鼗乇軅ゴ?。于漪老師說(shuō)：“我做了一輩子教師，我一輩子學(xué)做教師。”多簡(jiǎn)單、平實(shí)，內(nèi)涵卻豐厚深邃，一輩子做教師是對(duì)教師事業(yè)的熱愛(ài)，忠誠(chéng)執(zhí)著，不離不棄，發(fā)自內(nèi)心深處的喜歡；一輩子學(xué)做教師，正是這一個(gè)“學(xué)”字，道出了做教師永遠(yuǎn)是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)，不斷領(lǐng)悟，不斷改進(jìn)，是個(gè)終身學(xué)習(xí)者。好教師之好就好在“一輩子”和“一輩子學(xué)”上，誰(shuí)不贊揚(yáng)于漪老師是個(gè)好教師？她永遠(yuǎn)被人尊敬！我也要向她學(xué)習(xí)，學(xué)做一名好教師。</p><p class="ql-block"> 一路走來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己都是在追趕，然而所有的追趕都是在尋覓人生的意義，遲飛并不意味著飛不高飛不遠(yuǎn)，只要是有意義的飛翔，都是自己世界中的高度和速度。追趕不上，我不遺憾，我敢于正視自身的不足，因?yàn)槲业膬r(jià)值在于追求?！案魉胪?，葉追日而上天?！痹诮逃砷L(zhǎng)的道路上，我要向上飛揚(yáng)，向下沉潛，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋“追趕”的態(tài)度與意義。因?yàn)閻?ài)，因?yàn)榉窒?，本周四我在學(xué)校策劃了一場(chǎng)“思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群同課異構(gòu)”活動(dòng)，邀請(qǐng)到了合肥市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育中心主任、小語(yǔ)專家劉學(xué)山老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。我因?yàn)閾?dān)心自己起點(diǎn)低，基礎(chǔ)薄弱，活動(dòng)中對(duì)于新課標(biāo)的把握不到位，覺(jué)得自己非“補(bǔ)課”不可，我就自己努力，研讀新課標(biāo)，梳理統(tǒng)編教材，尋找“依托學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升思維能力”的途徑。兩位年輕老師的課堂給學(xué)生也給我這樣的聽(tīng)課教師來(lái)了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，思維越辨越明朗，我感嘆年輕教者的執(zhí)著韌性，感嘆專家點(diǎn)評(píng)的些許觸動(dòng)，更感嘆活動(dòng)結(jié)束“后課堂”時(shí)間大家的反思。佐藤學(xué)說(shuō)教師是“反思型的實(shí)踐家”，當(dāng)下教師的外部動(dòng)力很強(qiáng)，內(nèi)在動(dòng)力卻不足，我不愿身處“內(nèi)卷”中，但我更不想自己處在“被發(fā)展”狀態(tài)。惟有心靈如一泓清澈的湖水，碧波蕩漾，有永遠(yuǎn)不會(huì)停歇的涌流。</p><p class="ql-block"> 我和成尚榮老先生一樣，信奉林肯的論述:“能力將你帶上峰頂，德行將讓你永駐那兒。”我努力地學(xué)做一名好教師。盡管“好教師”的峰頂高乎云端，但我一直在攀登的山路上。盡管前行的道路崎嶇漫長(zhǎng)，但道德是一種登攀和永駐的力量。攀登的道路上我一直謙遜有禮，敬畏生命，敬畏自然，保持內(nèi)心的平靜，遠(yuǎn)離社會(huì)的浮躁，遠(yuǎn)離功利的誘惑，以一個(gè)平常心讀書(shū)，思考和研究。我堅(jiān)信成長(zhǎng)比成功重要，比成績(jī)重要，做一個(gè)有道德的好教師，彌足珍貴。</p><p class="ql-block"> 李吉林的內(nèi)心深處長(zhǎng)住了一個(gè)“不滿足的蘇格拉底”，20多年的積累，終于構(gòu)建了情境課程的范式。大畫(huà)家吳冠中的血液里有顆“不安寧”的種子，像含羞草，一碰就哆嗦。學(xué)做一名好教師，要讓自己安靜下來(lái)。安靜是一種心境，安靜是一種修養(yǎng)，安靜也是一種狀態(tài)，潛心讀書(shū)，細(xì)心研究，安心教學(xué)，絕不意味著甘于平淡，慣于平庸；安靜也是一種蓄勢(shì)力待發(fā)，是創(chuàng)造的前奏，是為了厚積薄發(fā)。不安分，這是一種創(chuàng)造的欲望，突圍的渴求，是一種匯集的激情、想象與沖動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 默默地，我努力地追尋著，學(xué)做一名好教師。今天，我問(wèn)了自己：我心中有“不安分”的感覺(jué)嗎？有一個(gè)“不滿足的蘇格拉底”嗎？</p>