<p class="ql-block"><b> 什么最能開啟心智，豐富心靈？當(dāng)然是閱讀。什么是語文學(xué)習(xí)和文字運用的源頭活水，自然也是閱讀。</b></p><p class="ql-block"><b> “鳥欲高飛先振翅，人求上進要讀書?！焙⒆觽兊囊荒昙壖磳⒔Y(jié)束，閱讀的啟蒙我也一直沒落下。每天午休起床后的閱讀時光短暫而愉快，孩子們的閱讀興趣、習(xí)慣，知識的儲備和增長，以及讀書勝于說教的明理，都讓我感到歡欣鼓舞?？蓴D出來的碎片化閱讀有點像快餐，好吃卻營養(yǎng)不夠，他們對百科知識的興趣，對文本閱讀的畏難也讓我在思考可以再做些什么？</b></p><p class="ql-block"><b> 開學(xué)早，期末有很長的時間可以從容地讀書，所以我們的讀書課——整本書的閱讀開始了。選擇怎樣的童書呢？當(dāng)然還是從葛翠琳這位童話奶奶的經(jīng)典童話故事開始，《栗子谷》《紅棗林》《核桃山》《野葡萄》……她用優(yōu)美典雅的中國文字，創(chuàng)造了一個個真善美的小世界。我十多年前才接觸她的作品，是文質(zhì)兼美的兒童文學(xué)啟蒙讀物。于是領(lǐng)著三屆3班的孩子們小蜜蜂一樣徜徉在這片花海里，語文受益，成長受益。</b></p><p class="ql-block"><b> 一周一本，計劃期末精讀讀完《栗子谷》《紅棗林》《核桃山》，暑假他們再繼續(xù)泛讀葛翠琳的其他作品。從看封面、封二、扉頁、插圖、封底解讀和提取信息開始，到主要內(nèi)容的了解，作者介紹，怎么做簡單地批注，怎么做閱讀筆記，怎么畫插畫，師生輪流朗讀喜歡的章節(jié)，交流一下閱讀的感受……一點一滴，手把手地教，做孩子閱讀路上的點燈人，我一直沒有停止過努力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 選擇優(yōu)秀的童書，讓文字的力量直指心靈。師生共讀，開卷有益。</b></p>