追求本真止于至善——2023年海南省民族地區(qū)農(nóng)村小學數(shù)學學科帶頭人及骨干教師培訓第一天活動簡訊

保亭縣南茂中心小學譚海珍

六月的三亞，椰風海韻，碧海藍天，構成一幅絕美的畫卷。2023年6月12日，“國培計劃（2021）”——海南省民族地區(qū)農(nóng)村中小學數(shù)學學科帶頭人及骨干教師能力提升培訓項目（2023年）就在美麗的鹿城三亞啟動。此次活動為期4天，下面我們就走進培訓的第一天。 　　12日上午9:00，在班主任王彬儒老師的主持下舉行了開班儀式。王老師介紹了本期培訓的概況、培訓和考核的要求，讓老師們對于整個培訓活動有了一個整體的感知。 　　緊跟著開班儀式之后是團建活動。項目組專門邀請了專業(yè)團隊進行組織開展這項活動。最先開展的是集體熱身活動，奔放的旋律，躍動的身姿一下子活躍了現(xiàn)場的氣氛。 　　第二項是小蜜蜂抓人游戲。這是一個考驗游戲者反應靈敏度的游戲，游戲規(guī)則是隨著教練“抓”的口令，看能抓到哪些人的大拇指。 　　被抓住的“小蜜蜂”上臺接受懲罰，觀看了他們的表演，現(xiàn)場變成了歡樂的海洋。 　　第三項是集體互動游戲。老師們分組圍成圓圈，跟著教練的口令做動作。 　　第四項是送小球進杯活動。每組教師接力拼成小球的運行軌道，一直把小球送進杯里。游戲考驗的是小組成員的協(xié)作能力，每一位教師都全情投入，齊心協(xié)力完成任務。 第五項是小組建設活動。每個小組制定自己的組名、組徽、口號和組歌，并進行展示活動。隨著每個小組的登臺亮相，每個小組的小組文化也初具雛形地展現(xiàn)出來，贏得大家的陣陣掌聲。 　　經(jīng)過短暫的休整之后，大家又由戶外轉戰(zhàn)到室內(nèi)。一支手指舞后，開始了擊鼓傳花的游戲，毫無規(guī)律的傳花方向，讓大家瞬間繃緊了神經(jīng)。音樂聲止，落網(wǎng)的老師上臺表演節(jié)目。 　　一支手指舞后，開始了擊鼓傳花的游戲，毫無規(guī)律的傳花方向，讓大家瞬間繃緊了神經(jīng)。音樂聲止，落網(wǎng)的老師上臺表演節(jié)目。老師們動聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿引發(fā)了陣陣喝彩聲。 　　經(jīng)歷了上午的團建活動，老師們以飽滿的精神面貌投入下午的學習當中。隨著主持人的介紹，我們走進來自東方市第一小學的白振生老師的講座《教學主張的提煉與課堂教學模式構建策略》。 　　白振生老師:海南省引進人才、海南省卓越教師白振生工作室主持人、特級及正高級教師。白老師結合案例，重點圍繞了教學主張的內(nèi)涵和實踐研究的方法闡述了教學主張的提煉及操作方法。 　　教學主張是教師在教學過程中堅持的一些觀念、思路和方法論。用于達到提高教學效果，培養(yǎng)學生能力的目的。教學主張是教學思想、教學信念。是對教學是什么和怎么做（教）的見解。 　　教學主張的形成路徑有歸納路徑和演繹路徑。歸納路徑的特點是實踐導向、“興趣”驅(qū)動和做事邏輯，體現(xiàn)感悟、緩慢、厚積薄發(fā)的發(fā)展道路，是一種內(nèi)生式的路徑。演繹路徑的特點是理論導向、“課題”驅(qū)動、學理邏輯，體現(xiàn)自覺、激進和短平快的發(fā)展道路，是一種外緣式的路徑。 　　教學主張要從以下幾點進行提煉: 1.為什么:說明提出的背景和依據(jù)； 2.好題目:題目合理準確； 3.是什么:解讀主張，給主張下個定義； 4.怎么做:如何實施，結合教學闡述。 教學主張的提煉要從學科視角、教育視角和學生視角進行提煉。 　　白老師借助案例《小學數(shù)學結構化學習的實踐研究》深入淺出地介紹教學主張的實踐研究的幾個環(huán)節(jié):確定內(nèi)容、研究過程、學習設計方法和結構化學習理論。并通過結構化學習課例講解其具體操作方法，讓老師們對于教學主張的落實和實踐研究有了直觀、感性的認知。 　　老師們在專心致志地聽講，并積極參與課堂的互動。 　　提煉教學主張是教師從優(yōu)秀走向卓越的重要路徑，提煉教學主張的過程就是教育教學藝術及生命品質(zhì)不斷提升的過程。相信我們每一位教師在專家的引領下，都能夠充分挖掘自己的特色，凝煉出自己的教學主張，走上專業(yè)化發(fā)展之路。