<h3> 這周的沙池區(qū)孩子們又有了新的玩法，不得不說小朋友們都非常的有創(chuàng)意和奇思妙想。制作比奇堡的靈感來自于浩宇小朋友周末看的動畫片《海綿寶寶》。</h3> <h3>6月5日</h3> <h3>浩宇：我們可以做一個(gè)比奇堡，我在家看了海綿寶寶。<br>若瀟：海底有無底洞。<br>圳圳：沒有，海底是平平的，它在地面。<br>若瀟：不對，你沒有看過劇集嗎？<br>浩宇：這是一個(gè)火山爆發(fā)。<br>兆珃：這是章魚哥的家。<br>圳圳：章魚哥的家會有眼睛嗎？<br>浩宇：章魚哥的家會有火山。<br>圳圳：啊哈......</h3> <h3>兆珃：山蒂的家。<br>圳圳：山蒂的家就是一個(gè)玻璃罩。<br>圳圳：浩宇，這里還有一個(gè)海底火山呢？<br>浩宇：對，我要放一個(gè)綠色的火山球。<br>若瀟小朋友一直在尋找材料的路上......</h3> <h3>兆珃：蟹堡王！<br>圳圳：不對，不是蟹堡王，是一個(gè)鉤子。<br>兆珃：那是痞老板的家哈哈哈哈......<br>圳圳：痞老板的家......<br>兆珃：是個(gè)大水桶。</h3> <h3>幼兒表征</h3> <h3>幼兒經(jīng)驗(yàn)分享</h3> <h3> 圳圳小朋友上來給小朋友分享他表征的內(nèi)容，并且詳細(xì)介紹了里面每個(gè)房子是誰的家，每個(gè)小動物們都在做什么事情。</h3> <h3> 小朋友們通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)了一處問題，浩宇小朋友制作的城堡被若瀟小朋友放了一個(gè)木塊之后就塌了，維瀟小朋友上來給小朋友說明原因。</h3> <h3>6月8日</h3> <h3>兆珃：我要給山蒂的家做一個(gè)門。<br>圳圳：山蒂的家不是這樣子的。<br>若瀟：我這是海綿寶寶的家，塌了。<br>圳圳：哎呀，還是不結(jié)實(shí)啊。<br>兆珃：這是喜羊羊的家。<br>浩宇：我這是派大星的家。</h3> <h3>圳圳：你看浩宇做了一個(gè)火山。<br>（兆珃小朋友給他破壞掉了）<br>浩宇：你干嘛呀！<br>浩宇：給你火山球。<br>圳圳：一個(gè)小火山怎么能生出六個(gè)火山球。<br>浩宇：我給章魚哥的家放上彩色石子，再撒上一層干沙子。<br>圳圳：哇，還可以做一個(gè)小小火山。</h3> <h3>幼兒表征</h3> <h3>經(jīng)驗(yàn)分享</h3> <h3> 教師通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)兆珃小朋友多次破壞了小朋友們的作品還存在爭搶的行為，于是與幼兒進(jìn)行溝通交流，幼兒承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤并承諾不會再發(fā)生該行為。</h3> <h3> 小朋友通過視頻看到了浩宇小朋友搭建的城堡總是坍塌，于是積極的上來分享自己的經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>案例分析</h3> <h3> 制作比奇堡這個(gè)想法是幼兒通過動畫片，制作海綿寶寶、章魚哥、派大星、蟹老板的家，并且清楚地描述了每個(gè)人物家的特征，他們在做什么。通過兩次的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒每次都有進(jìn)步，他們會根據(jù)已有的材料進(jìn)行裝飾，還會加入更多的角色，比如喜羊羊和奧特曼等人物。游戲中的幼兒是自由、自主的，可以選擇玩什么、和誰玩、怎么玩。中間幼兒發(fā)生了一些小插曲，比如破壞和爭搶的行為，這也提高了幼兒自己解決問題的能力。幼兒是有游戲的主人，他們有著天馬行空的想法，也會將想法告訴同伴，大家一起想辦法。在游戲中也出現(xiàn)以物代物的行為，將“海洋球”當(dāng)作“火山球”、將“彩色石子”當(dāng)作保護(hù)章魚哥的法器、把“漏網(wǎng)”當(dāng)作海綿寶寶抓水母的“漁網(wǎng)”。游戲中孩子們也探索出了沙子的科學(xué)特性，濕沙的可塑性、沙子的吸水性。感悟與體會在這個(gè)系列游戲中，我深深感受到了幼兒自主游戲的價(jià)值。</h3> <h3>教師反思</h3> <h3>《指南》中明確指出：“要珍視游戲的獨(dú)特價(jià)值”“最大限度的滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。所以教師應(yīng)該盡量做到放手，多鼓勵幼兒去探索、去嘗試、去創(chuàng)造。盡量不要打擾孩子的世界，讓他們自主游戲，自主開展活動。尊重幼兒的想法，放手幼兒，讓孩子們從游戲活動中體驗(yàn)不一樣的感覺，得到不一樣的快樂。<br>1.相信幼兒，讓幼兒成為游戲的“導(dǎo)演”，游戲來源于生活，經(jīng)驗(yàn)來源于生活。<br>2.從幼兒在游戲中表現(xiàn)出的模仿、替代、想像中，我們可以看出幼兒的語言、思維、動作等方面的發(fā)展水平。縱觀整個(gè)游戲，幼兒的認(rèn)知能力、動手操作以及交往能力都得到了很好的鍛煉和發(fā)展。<br>?3.整個(gè)游戲過程中，孩子們在毫無束縛的狀態(tài)下進(jìn)行自主游戲，充分體現(xiàn)了輕松、愉悅、享受的情緒情感，孩子們在游戲中真正成為游戲的主人。</h3>