<p class="ql-block"> 2023年6月13日，海南省第五屆中小學(xué)教壇新秀課堂評審活動在?？趯嶒炛袑W(xué)舉行。今天的五位評委分別是：?？趯嶒炛袑W(xué)翁文津副校長，海南華僑中學(xué)王嫣雪老師，?？谑协偵饺A僑中學(xué)龍敏老師，?？谑械谝恢袑W(xué)譚獻(xiàn)雪老師，海南省教育研究培訓(xùn)院胡燁琳老師。</p><p class="ql-block"> 五位評委都早早的來到了評審現(xiàn)場，盡顯敬業(yè)精神。</p> <p class="ql-block"> 評審活動分上午和下午兩個時段舉行，有七位參賽選手。上午的四位選手是關(guān)于“青蒿素：人類征服疾病的一小步”課堂主題的同課異構(gòu)；</p><p class="ql-block"> 第一位選手蔡丁鳳老師年輕有活力，通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，讓同學(xué)們感知屠呦呦和中國的科學(xué)家們在科研道路上堅定的腳步和永不言敗的精神。蔡老師課堂上與學(xué)生們熱烈討論，及時指導(dǎo)，學(xué)生們也給予了積極的回應(yīng)。</p> <p class="ql-block"> 第二位選手李春培老師，引導(dǎo)學(xué)生通過比對課文中用詞的不同，來感受屠呦呦作為偉大的科學(xué)家對待科研工作的認(rèn)真與熱愛，以及本人謙遜的可貴品質(zhì)。王老師上課過程努力啟發(fā)，認(rèn)真聽取學(xué)生的回答，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步提問，老師本人羅輯思維清晰。</p> <p class="ql-block"> 第三位選手陳巧老師，通過引導(dǎo)學(xué)生給青蒿素下定義，以及篩選關(guān)于文章中與“一小步”的意思相關(guān)的詞語，來鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確提取文本關(guān)鍵信息的能力。這種能力對于學(xué)生高三的備考非常重要。在課堂的最后，陳老師用標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行總結(jié)，整堂課通過冒號、問號、感嘆號來深析全文，但科研道路應(yīng)是省略號……道阻且長，科學(xué)家們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，他們的精神值得每一位時代新青年學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 第四位選手符琛苗老師，聲音甜美，讓人如沐春風(fēng)；語言簡練，循循善誘。符老師圍繞“科研歷程，科研思維，科學(xué)精神”三個關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生解讀課文。也是通過思維導(dǎo)圖，和標(biāo)注重要時間節(jié)點(diǎn)的方式緊扣教學(xué)目標(biāo)，得出答案。符老師利用投影技術(shù)，展示兩位學(xué)生不同的思維導(dǎo)圖繪畫方式，在解決了問題的同時，也告訴同學(xué)們思維導(dǎo)圖的樣式可以是多樣的，而繪畫思維導(dǎo)圖，可以高效的幫助學(xué)生們梳理課文線索。</p> <p class="ql-block"> 上午參賽的四位老師，雖然課堂內(nèi)容是一樣的，但上課方式和風(fēng)格都各有亮點(diǎn)，給聽課的老師們提供了多樣的上課靈感。更重要的是，同課異構(gòu)能夠給學(xué)生們提供更多樣的學(xué)習(xí)方法。</p> <p class="ql-block"> 下午2點(diǎn)30分，五位評委和上課的學(xué)生們都已準(zhǔn)時到位。下午有三位參賽選手，上課的形式同樣是同課異構(gòu)，上課內(nèi)容為《再別康橋》。</p> <p class="ql-block"> 第五位選手劉佳老師，最讓人眼前一亮的是她清脆而有力量的嗓音。當(dāng)她就著配樂范讀《再別康橋》時，她本人的微笑與陶醉，把現(xiàn)場的所有人都深深感染了。劉老師通過教師范讀，感知意象，繪制畫面，師生共讀，極為耐心的讓同學(xué)們感受到徐志摩在即將離別之際，表現(xiàn)出對康橋的淡淡的憂傷與深深的離情。</p> <p class="ql-block"> 第六位選手李瓊榮老師，看起來穩(wěn)重，干練。如果說之前的老師們像學(xué)生的朋友，那么李老師就像一個真正的老師，恩威并施。李老師圍繞著“愛、自由、美”三個關(guān)鍵詞，通過引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、建筑、繪畫三美，大量引用日常生活的場景，讓學(xué)生們身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生將徐志摩追求的“美”落到實處，且課堂過程師生討論非常熱烈。</p> <p class="ql-block"> 第七位選手劉曉瑜老師，笑容可掬，溫柔可人。劉老師重點(diǎn)通過知人論世，讓同學(xué)們了解到徐志摩對于康橋的不舍之情，不只是單純的與母校作別的傷感，而是徐志摩自身人生與婚姻的不如意，進(jìn)而把失落與挫敗寄托在了離別母校的憂傷之上，讓徐志摩的詩人形象更加豐滿。同時，劉老師通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌關(guān)鍵詞，來體會背后隱藏的作者的情感。</p> <p class="ql-block"> 今天的教壇新秀評比活動，無論是上午的四位老師通過解讀屠呦呦，以立德樹人；還是鑒賞《再別康橋》時，劉佳老師的仿寫訓(xùn)練，以及李瓊榮老師留給學(xué)生的剪輯視頻的作業(yè)，都充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的教學(xué)理念，給聽課的所有老師們提供了更多課堂的思路。</p>