<p class="ql-block"> 為了促進鄉(xiāng)村中學教育均衡發(fā)展，整合教育教學資源，充分發(fā)揮引領、示范和輻射作用，大力提高課堂教學效果。2023年6月13日，沙河市教育局教研室相關領導攜手一中附中領導及優(yōu)秀教師代表， 到高村中學開展了“送課下鄉(xiāng)”活動，共敘教情，互助共成長。</p> 校長致辭 <p class="ql-block"> 首先由高村學區(qū)陳校長致歡迎詞。陳校長對教研室領導以及一中附中領導和老師的到來表示熱烈歡迎，并對一中附中在區(qū)域教研活動中對我校的的幫扶和支持表示深深地感謝。希望參與教研活動的老師珍惜此次機會，學以致用，為縮短城鄉(xiāng)教育的距離作出自己的貢獻。</p> 教學觀摩 <p class="ql-block"> 本次“送課下鄉(xiāng)”活動，一中附中的老師為高村中學的孩子們準備了兩節(jié)精彩的課堂。</p> <p class="ql-block"> 英語教師是一中附中王偉英老師，執(zhí)教的是七年級《一般過去時》復習課，王老師的作文糾錯導入很自然，情境設計生活化，與最后的寫日記環(huán)節(jié)相互照應，授課過程中又通過形式多樣的活動和練習提高學生英語學習的能力和興趣，培養(yǎng)學生閱讀的能力。整個課程設計環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊完整，目標明確突出，讓不同層次的學生能在本節(jié)課中都學有所得，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 一中附中彭老師基于數(shù)學模型意識的培養(yǎng)，從數(shù)形結合的角度出發(fā)，引導學生學習，重點培養(yǎng)學生進行自主數(shù)學運算的能力。彭老師在上課伊始，采用情境導入的方式，引入生活中解決問題的實例來引起學生興趣，啟發(fā)學生思考。接著結合舊知引出新知，構建了完整的知識鏈，在學生分析梳理圖形的同時引導學生列出相應的不同形式的代數(shù)式表格，展現(xiàn)了圖形與公式的完美結合，體現(xiàn)出數(shù)學之美，展現(xiàn)了該類問題講解的清晰思路。</p> 主題研討 <p class="ql-block"> 總結分析，就是思考過去清思路，找問題，尋出路，在思想上形成一種良性循環(huán)，達到不斷積累提高。課例觀摩后，大家在教研室專家的領導下，進行了主題研討活動。</p> <p class="ql-block"> 作課老師就執(zhí)教課例進行了教學反思。對教學目標的達成，教學效果的反饋，課堂訓練的檢測成效都詳細地進行了闡述。接著高村中學的老師暢所欲言，針對本節(jié)課及活動主題展開了熱烈的討論，并進行了精彩的評課。既有對課堂的精彩處進行點評，也有對教學環(huán)節(jié)、細節(jié)提出改進建議；既有對教學理念、教學方法的探究，也有對教學過程的思考。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">高村學區(qū)陳校長積極肯定了王老師在課堂中的授課能力以及課堂管理能力，還有過硬的課程設計基本功，將學生從不敢說提升到主動說，活躍了課堂氛圍，提高了學生們學習英語的能力，在復習課中，能引導帶領學生們歸納好系統(tǒng)的知識點，讓學生們有清晰的認識。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教研室張主任贊賞了王老師在課程設計和知識的歸納應用方面做的很好，并給出了一些建議。強調(diào)我們的備課，一定要備學生，對于課堂的任務要有層次性，增加學生的課堂參與度；并提出了我們的設計文本可以一本多用，可以將課程中設計的作文文本在課后轉變?yōu)閷W生對話形式，鞏固學生課堂所學的知識，鍛煉學生的英語表達能力。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學教研室王主任提出了關注不同層次學生學習情況，盡量采用分層教學以達到更好效果的提議，加強同課異構活動的參與度，適當增加區(qū)域示范課、根據(jù)學生學情，重視教師的集體備課活動等指導意見。</p> <p class="ql-block"> 大家在互聽互評中，交流分享，取長補短。整個教研活動氣氛融洽，大家收獲頗多。</p> <p class="ql-block"> 本次活動針對性強，通過觀摩、討論、交流，能幫助教師們解決課堂教學中遇到的一些具體問題。同時，也為鄉(xiāng)村教師在教育教學方面搭建了良好的溝通平臺，加深了相互間的了解，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師的優(yōu)勢互補、共同提高。感恩送教，讓我們攜手同行，共同向上，助力我們的教育高質(zhì)量發(fā)展。</p>