江西省教育系統(tǒng)洪玲名師工作室督學(xué)并送教下鄉(xiāng)中畈冼家祥希望小學(xué)

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為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，增進(jìn)城鄉(xiāng)教師相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師之間的交流與溝通，實現(xiàn)互惠互幫，資源互補(bǔ)。2023年6月15日上午，特級教師、江西省教育系統(tǒng)洪玲名師工作室領(lǐng)銜人洪玲同志帶領(lǐng)華師實驗學(xué)校張冬鳳老師和程弋老師來到督學(xué)點中畈冼家祥希望小學(xué)督學(xué)并開展送教下鄉(xiāng)活動。 　　早上8：00，張冬鳳老師執(zhí)教二年級下冊《小馬過河》，她從識字入手，讀準(zhǔn)字音，讀好語氣詞“哩、唉”，讀好擬聲詞“嘩嘩、嗒嗒嗒”，整堂課以“分角色朗讀”課文為主線，讓同學(xué)讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，能根據(jù)課文內(nèi)容說出自己的簡單看法。張老師的課堂語言極富親和力，引導(dǎo)孩子們借助插圖入情入境地讀好對話，富有感染力。 　　8：50，青年教師程弋執(zhí)教四年級下冊現(xiàn)代詩《綠》，她創(chuàng)設(shè)了情境，帶領(lǐng)同學(xué)們初步了解現(xiàn)代詩歌富有節(jié)奏、想象豐富、情感真摯的特點，并通過對比閱讀，感受詩歌語言的特點；培養(yǎng)孩子們的想象力與創(chuàng)造力。課堂真情涌動，充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性，是一堂詩意的、師生相融的語文課。 　　張冬鳳老師是一位資深語文教師，她結(jié)合自己多年的小語教學(xué)經(jīng)驗，聯(lián)系程弋老師的課堂，分享了實用、可操作性強(qiáng)的講座《小學(xué)語文教學(xué)“讀”占鰲頭》，強(qiáng)調(diào)“讀”是一種簡單卻行之有效的語文教學(xué)方法，讓老師們懂得自讀、巧讀、移讀的重要性，教學(xué)實踐中以個性化朗讀、分角色讀、抓關(guān)鍵詞句讀、橫向與縱向?qū)Ρ茸x、讀與議、讀與思相結(jié)合等方式，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的真正主角。 　　接著，中畈教辦楊主任、希望小學(xué)程榮火校長帶領(lǐng)老師們評課，并與工作室老師面對面交流、溝通?，F(xiàn)場觀摩的老師們反響熱烈，大家各抒己見，楊主任、周甜老師、程佳月老師和余芳老師都深有感觸地說：“聽程老師的課如沐春風(fēng)，聽張老師的課與講座受益匪淺!” 　　隨后，洪特做總結(jié)講座《詩的靈動心之舞動》。她告訴大家現(xiàn)代詩具有較強(qiáng)的文學(xué)性，是開展“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)的良好載體。又以2022版新課標(biāo)、篇章頁、課后習(xí)題、交流平臺為依據(jù)，引導(dǎo)大家教學(xué)現(xiàn)代詩時要關(guān)注：朗讀、想象、感受三個關(guān)鍵詞，并提到了“感覺”與“感受”的區(qū)別。引導(dǎo)老師要關(guān)注學(xué)生的起點與本節(jié)課的發(fā)展點，梳理了二下至四上現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)要求。現(xiàn)代詩在本冊以整個單元編排的形式出現(xiàn)，語文要素也一以貫之地體現(xiàn)了整體性和漸進(jìn)性。同時以程弋老師的《綠》為例，引導(dǎo)我們教學(xué)第二、三學(xué)段的現(xiàn)代詩時可以：品味語言、體會情感、對比閱讀、仿寫創(chuàng)編。她希望與督學(xué)點的青年教師們同成長、共芬芳。 　　最后，作為責(zé)任督學(xué)，洪玲同志又查看了環(huán)境衛(wèi)生情況，“駐班黨員”班牌，防溺水安全教育，學(xué)校辦學(xué)特色等方面的事項，她還參觀了蔬菜基地，詢問了勞動教育的開展等情況。圓滿完成了此次督學(xué)并送教活動。 　　本次督學(xué)、送教下鄉(xiāng)活動為優(yōu)質(zhì)城鄉(xiāng)交流搭建了平臺，傳播了新觀念、新思想、新方法，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教研熱情，促進(jìn)了鄉(xiāng)村小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升，相信老師們會將本次活動的所感所悟運用到今后的課堂中，在思維中學(xué)習(xí)，在理念交流中提升自我，不斷成長!