<p class="ql-block">《綱要》中指出，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)且自主的活動(dòng)，它具有自主性、趣味性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。梅花樁是一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、又具有挑戰(zhàn)性的低結(jié)構(gòu)材料。它不僅能使幼兒從中體驗(yàn)到積極的情緒，還可以鍛煉幼兒全身的協(xié)調(diào)性，使幼兒獲得創(chuàng)造的成就感。本學(xué)期幼兒園的梅花樁重新修整，原本腐朽的木頭變得煥然一新，給人帶來(lái)一種新鮮感和期待。</p> <p class="ql-block">一、初探梅花樁</p> <p class="ql-block">戶外游戲時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們來(lái)到了梅花樁，引導(dǎo)他們?cè)跇渡嫌螒?，這也是孩子們第一次上樁，他們開(kāi)心的探索著梅花樁的各種玩法。有的顫顫巍巍的嘗試著在樁上行走；有的單腳站在樁上搖搖擺擺尋找平衡；有的一只腳踩樁一只腳踩地來(lái)回走；有的雙腳踩樁一步一步的前進(jìn)；有的不上樁在梅花樁里來(lái)回的走動(dòng)，由于孩子們害怕從樁上掉下來(lái)，他們都低頭看著梅花樁，小心翼翼的探索。就這樣，梅花樁留下了孩子們的小抱怨和小恐慌。</p> <p class="ql-block">游戲結(jié)束后，大家一起交流。</p><p class="ql-block">師:“梅花樁好玩嗎？你們的心情怎么樣呀？”</p><p class="ql-block">艾米說(shuō):“老師，我老是掉下來(lái)，不好玩?！?lt;/p><p class="ql-block">李丁說(shuō):“我下次不玩了，太難了，一直掉下來(lái)?！?lt;/p><p class="ql-block">劉予菲著急地說(shuō):“我也掉下來(lái)了，有點(diǎn)害怕，不敢走?！?lt;/p><p class="ql-block">陳嘉楠說(shuō):“我走的很慢，一步一步的，怕摔倒，我都不想玩了?！?lt;/p><p class="ql-block">我?guī)еJ(rèn)同的口吻說(shuō):“大家都第一次在梅花樁上走，有點(diǎn)害怕，不敢走，怕摔，走不穩(wěn)都是很正常的，那怎么辦呢？有什么方法能讓我們?cè)跇渡献叩姆€(wěn)，不掉下來(lái)呢？”</p> <p class="ql-block">孩子們七嘴八舌地開(kāi)始討論。</p><p class="ql-block">王俊懿說(shuō):“那個(gè)梅花樁有點(diǎn)高，還有點(diǎn)細(xì)，我需要有人扶著我，我才能走，還不能害怕要勇敢一點(diǎn)?！?lt;/p><p class="ql-block">王浩洋說(shuō):“我是眼睛看著腳和梅花樁，一步一步走的?！?lt;/p><p class="ql-block">陳景韜說(shuō):“我知道，把胳膊打開(kāi)，像在獨(dú)木橋上走一樣?！?lt;/p><p class="ql-block">張栩涵說(shuō):“可以讓好朋友扶著你走，走累了，然后再交換?！?lt;/p><p class="ql-block">我表示贊同的說(shuō):“你們剛剛都上樁了，心里肯定有讓自己走的更穩(wěn)的方法。說(shuō)不定下次再去玩就把問(wèn)題給解決了吶。”</p> <p class="ql-block">教師的思考</p><p class="ql-block">走梅花樁顯然成為一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的問(wèn)題。我覺(jué)得了解幼兒面對(duì)困難的不同態(tài)度，嘗試讓幼兒說(shuō)出自己的感受和體驗(yàn)很重要。面對(duì)這樣一個(gè)有難度的問(wèn)題，是退縮或?qū)で髱椭€是自己想辦法解決，不同的幼兒有不同的選擇。從幼兒初始的游戲狀態(tài)中，可以看到中班幼兒已具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性和解決問(wèn)題的主動(dòng)性，但對(duì)解決問(wèn)題方法的多樣性、適宜性的探究還不夠持久和深入。</p><p class="ql-block">從討論過(guò)程可以看出，幼兒的思辨能力比較強(qiáng)，伙伴間能積極協(xié)商探討，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)建立問(wèn)題與方法的合理連接。</p> <p class="ql-block">二、挑戰(zhàn)梅花樁</p> <p class="ql-block">基于孩子們昨天游戲帶給他們的挫敗，我擔(dān)心他們會(huì)有負(fù)面情緒或者換個(gè)游戲。我試探的問(wèn)道:“今天還玩梅花樁嗎？孩子們異口同聲的告訴我:“玩?！?lt;/p><p class="ql-block">有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，這一次孩子們不再那么畏懼，他們信心滿滿的走上梅花樁。每個(gè)孩子的心目中都有了能讓自己在梅花樁上走的更好的辦法。</p> <p class="ql-block">時(shí)間慢慢過(guò)去了，我驚喜的發(fā)現(xiàn)陳景韜和張?bào)尢磧蓚€(gè)小朋友是走的最好最穩(wěn)的，情不自禁的發(fā)出了驚訝的贊嘆:“呀！陳景韜、張?bào)尢茨銈冊(cè)趺醋叩哪敲春?，又快又穩(wěn)還不會(huì)掉下來(lái)？”聽(tīng)到表?yè)P(yáng)兩個(gè)人越來(lái)越起勁，向小朋友們炫耀自己的成功。在他們的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的孩子也<span style="font-size:18px;">采取了和他們一樣張開(kāi)雙臂，維持平衡的方法。</span></p> <p class="ql-block">就在其他孩子比賽誰(shuí)走的好的時(shí)候，張?bào)尢粗鲃?dòng)教起了陳嘉楠。張?bào)尢催呑鰟?dòng)作邊說(shuō):“你看你看向我這樣把手打開(kāi)往前走就好了。”陳嘉楠是個(gè)非常小心謹(jǐn)慎的小姑娘，她走一步停一下走一步停一下，害怕從樁上掉下來(lái)，所以走得很慢。張?bào)尢春脦状未叽偎f(shuō):“走啊，走??！”“沒(méi)事的，不要停。”可能張?bào)尢聪訔壦?，于是拉起張嘉楠的手，想?yún)f(xié)助她帶著她一起走梅花樁，但由于她速度快，每次都把陳嘉楠從梅花樁上拉了下來(lái)。而陳嘉楠也不生氣，他們有說(shuō)有笑的上去下來(lái)上去下來(lái)，重復(fù)多次以后，張?bào)尢磸拿坊渡舷聛?lái)，牽起張嘉楠的手，開(kāi)始慢慢走，偶爾的時(shí)候他們也會(huì)把手松開(kāi)了。輕松愉悅的氛圍中陳嘉楠漸漸的加快了速度。</p> <p class="ql-block">自主游戲不僅開(kāi)發(fā)了語(yǔ)言表達(dá)能力，也發(fā)展了孩子們的社會(huì)性交往能力和大運(yùn)動(dòng)發(fā)展，更能激發(fā)群體的向心力。經(jīng)過(guò)兩天的練習(xí)，孩子們?cè)谏厦嫘凶叩乃俣雀炝?，時(shí)而展開(kāi)翅膀像雄鷹展翅翱翔于天空。</p> <p class="ql-block">游戲結(jié)束后，我引導(dǎo)孩子們將今天的游戲畫下來(lái)，與大家分享。我發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)于自己能自由行走在梅花樁上不掉下來(lái)表現(xiàn)的很自豪，我比誰(shuí)做的好，是一件值得炫耀的事。總的來(lái)說(shuō)孩子們今天的表現(xiàn)比之前進(jìn)步很大，能夠在上面自由行走，這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)已經(jīng)很厲害了。經(jīng)過(guò)兩天的觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些游戲看起來(lái)很簡(jiǎn)單，卻在進(jìn)行的過(guò)程中逐漸發(fā)生變化，孩子們?cè)谥貜?fù)的學(xué)習(xí)。實(shí)踐中逐漸調(diào)整游戲的方法，以適合自己的節(jié)奏，用小步遞增的方式循序漸進(jìn)地突破自己的能力極限。</p> <p class="ql-block">教師反思</p><p class="ql-block">尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)小孩的能力發(fā)展不一樣，經(jīng)過(guò)練習(xí)和探索，陳嘉楠很快就能在梅花樁上走了。</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次的嘗試，他們通過(guò)觀察同伴來(lái)尋找走穩(wěn)的方法，在發(fā)現(xiàn)方法可行時(shí)能夠互相鼓勵(lì)對(duì)方再次進(jìn)行嘗試，說(shuō)明他們善于發(fā)現(xiàn)細(xì)小事物，樂(lè)于互助。在困難面前，他們依舊在挑戰(zhàn)，我很佩服他們持之以恒的耐力點(diǎn)。幼兒對(duì)梅花樁游戲的執(zhí)著和熱愛(ài)體現(xiàn)了她們專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，看到孩子開(kāi)心的面孔和時(shí)而舒展時(shí)而緊蹙的眉頭，聽(tīng)到成功時(shí)爽朗的笑聲和稚嫩而決絕的鼓勵(lì);感動(dòng)著他們對(duì)每一次進(jìn)步時(shí)的雀躍和伙伴之間的扶持。</p> <p class="ql-block">三、梅花樁上乘風(fēng)破浪</p> <p class="ql-block">接下來(lái)的幾天，我偶爾發(fā)現(xiàn)有孩子在梅花樁上你推我拉，我很疑惑不知道他們?cè)诟墒裁矗繋е闷嫘奈易屑?xì)的傾聽(tīng)他們的對(duì)話。</p><p class="ql-block">艾米一把抓住李丁的衣服使勁拉扯他說(shuō):“你下去吧?！比缓缶戎鷱堣蚝?，“張栩涵你快來(lái)幫幫我呀！”在他們的合力下李丁被從梅花樁上扯了下來(lái)。</p> <p class="ql-block">張?bào)尢垂粗终T惑陳景韜說(shuō):“你來(lái)呀，來(lái)抓我呀?！标惥绊w一抓，張?bào)尢纯焖侔咽直澈蟆?lt;/p> <p class="ql-block">聽(tīng)完幾段對(duì)話，我猜測(cè)他們是在梅花樁上玩某種對(duì)戰(zhàn)游戲。到了游戲分享的時(shí)候，我終于明白了，孩子們男生女生分成了兩組，比賽誰(shuí)厲害，能在梅花樁上走的時(shí)間長(zhǎng)不掉下來(lái)且人多的就勝利，所以才出現(xiàn)了你推我拉，你拽我扯的事情。</p> <p class="ql-block">教師反思</p><p class="ql-block">從不上梅花樁到站立幾秒，從雙腳站在梅花樁上搖搖晃晃、踉踉蹌蹌地前進(jìn)到能控制速度行走，從踩著梅花樁前進(jìn)自如到在梅花樁上快樂(lè)游戲。這個(gè)過(guò)程讓我真真切切地看到了一個(gè)個(gè)了不起的孩子，也充實(shí)了我對(duì)自主游戲格局的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block">再游戲時(shí)，應(yīng)孩子們的要求，我和田老師將對(duì)壘野戰(zhàn)區(qū)的部分物品帶到了梅花樁上，在這里孩子們盡情的享受著他們的游戲故事。</p> <p class="ql-block">教師反思</p><p class="ql-block">自主游戲?yàn)橛變航】岛蛣?dòng)作發(fā)展奠定基礎(chǔ)，梅花樁的練習(xí)就能讓孩子的大運(yùn)動(dòng)得到很好的發(fā)展，尤其是平衡能力;在動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、力度、靈敏度等方面也得以提升;梅花樁游戲?qū)嵤┑倪^(guò)程中，從因?yàn)檠鄹呤值驮斐傻氖?，再到愈挫愈勇的一鼓作氣，整過(guò)過(guò)程把身體的協(xié)調(diào)提升到了極致，更是專注力與想象力的碰撞，他們學(xué)會(huì)了直面問(wèn)題，不再盲目的求助，而是思考后行動(dòng)，行動(dòng)中校正，校正后實(shí)踐。用實(shí)踐去檢驗(yàn)真理，我認(rèn)為這才是自主游戲最接近未來(lái)的地方，自主游戲就是生存的預(yù)演。</p> <p class="ql-block">孩子們是游戲的天才，在梅花樁游戲中他們的玩法不斷創(chuàng)新，帶給了我們無(wú)限的驚喜！在快樂(lè)的自主游戲中，對(duì)于梅花樁的新探索還在繼續(xù)，讓我們一起期待吧……</p> <p class="ql-block">教師指導(dǎo)策略與效果</p> <p class="ql-block">一、教師的觀察、支持：</p><p class="ql-block">（1）撕掉高控標(biāo)簽，讓孩子“真游戲”。</p><p class="ql-block">（2）提供可移動(dòng)、可組合的游戲材料，讓孩子有東西玩。</p><p class="ql-block">（3）滿足幼兒不同游戲興趣及發(fā)展水平。</p><p class="ql-block">（4）活動(dòng)計(jì)劃、操作、反思、連續(xù)性，建構(gòu)幼兒的思維，游戲有了深度。</p><p class="ql-block">（5）遵循“閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”的觀察原則。</p> <p class="ql-block">二、游戲中體現(xiàn)了幼兒最大的發(fā)展空間。</p><p class="ql-block">1.團(tuán)結(jié)合作：游戲中同伴之間自由結(jié)合、自主選擇，幼兒之間的合作交往機(jī)會(huì)增加，激發(fā)幼兒合作認(rèn)識(shí)，增進(jìn)同伴情感，通過(guò)幼兒之間的交流溝通，提高合作技能，全面提高合作能力。</p><p class="ql-block">2.自我保護(hù):在放手游戲時(shí)，孩子們經(jīng)常會(huì)在游戲中挑戰(zhàn)自己，去做一些冒險(xiǎn)的事情。在持續(xù)完整的觀察之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子并沒(méi)有教師想象的那么“魯莽”。他們會(huì)自主判斷游戲的危險(xiǎn)程度來(lái)控制游戲，不僅會(huì)保護(hù)自己，而且還會(huì)保護(hù)同伴。冒險(xiǎn)不等于危險(xiǎn)。孩子在游戲中冒險(xiǎn)是為了尋求刺激，同時(shí)也挑戰(zhàn)自己的能力極限，從中得到最大程度的發(fā)展。</p><p class="ql-block">3.情緒情感的滿足:按照自己的想法，玩什么、怎么玩、與誰(shuí)玩、在哪里玩，自己做主，讓幼兒積極主動(dòng)地探索自己想探索的事。不斷擴(kuò)大自己對(duì)游戲環(huán)境、材料的探究，豐富其游戲經(jīng)驗(yàn)與能力。</p><p class="ql-block">4.意志品質(zhì)：原先膽小的小朋友,在游戲中可以看到他們的學(xué)習(xí)品質(zhì),看到他們勇敢、自信的萌生和滋長(zhǎng),看到他們?cè)谟螒蛑械牟粩喑砷L(zhǎng)，從不會(huì)到我能行的一個(gè)克服困難的精神。</p><p class="ql-block">5.激發(fā)潛能：游戲的自主權(quán)徹底還給兒童，讓兒童在自主、自由的游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)自主、表達(dá)見(jiàn)解、迎接挑戰(zhàn)，使兒童的潛能得到最大程度的發(fā)展。</p>