<p class="ql-block ql-indent-1">安吉游戲是以游戲為基本活動的運動組合形式，展現(xiàn)低結構材料的多變，為幼兒??提供一個沉浸式探索游戲的空間。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調指出：要培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，在自主活動的基礎上，積累運動經(jīng)驗，體驗運動樂趣。木梯是我園在開展戶外自主游戲活動中最早投入的游戲材料。孩子們對木梯非常感興趣，所以在選擇戶外游戲活動場地時，小朋友都紛紛選擇了木梯綜合區(qū)，一場與木梯的相遇記隨之也拉開了序幕。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">戴好小手套，在幫助幼兒熟悉環(huán)境、認識游戲材料、進行了一些簡單的安全教育之后，孩子們都歡呼雀躍的忙碌起來。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">人字梯??七步直梯、五步直梯、平衡板、大大小小的安吉箱、滾筒、線軸、輪胎??墊子…把喜歡的器械全部進行組合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在搭建過程中發(fā)現(xiàn)墊子鋪在壘高的輪胎上有點不穩(wěn)，主動和小伙伴溝通去解決問題??????</p> <p class="ql-block">專心致志，站起來大膽前進！</p> <p class="ql-block">??：“<span style="font-size: 18px;">前面小朋友走梯子有些慢怎么辦？</span>”</p><p class="ql-block">??：“<span style="font-size: 18px;">那我就跳下來從洞洞里鉆到下一個游戲點。</span>”</p> <p class="ql-block">滾筒在我們的眼里也是一個“大玩具”呢～</p> <p class="ql-block">我們小女生也可以勇敢的爬上最高的安吉箱在跳下來。</p> <p class="ql-block">平衡板還被我們變成了小滑梯??</p> 活動小結 <p class="ql-block"> 《綱要》指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。孩子們已經(jīng)有了一定的秩序與規(guī)則意識，老師通過再一次集中討論與獨自設計，幫助幼兒進一步探索、嘗試與學習。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動每一次都會有新的發(fā)現(xiàn)，每一次大家都激烈討論，期盼下一次的實踐。通過大家一次一次的討論，一次又一次的嘗試，幼兒的團結合作能力、空間設計能力、創(chuàng)造力、自信心都得到了提升與發(fā)展。</p> 教師收獲 <p class="ql-block ql-indent-1">“相信兒童是主動的、有能力的學習者，相信游戲的價值”，兩個月不到的時間，通過實踐，我也轉變了教育觀念。自主游戲給孩子們帶來了快樂，培養(yǎng)了他們的團結協(xié)作能力、語言表達能力、動作協(xié)調能力以及創(chuàng)新探究能力，孩子們的變化顯而易見。在后續(xù)的自主游戲中，我將同孩子們一起成長，真正做到放手幼兒、相信幼兒，仔細觀察活動中的每一個瞬間，抓住每一個教育契機，分析思考幼兒行為背后的的意圖，促進幼兒更好的、更全面的發(fā)展。</p>