<p class="ql-block">雨輕梔子香，梅子黃時節(jié)。湛江市林容生工作室攜手廣東省“鑄魂育人”專項課題吳川課題組在煙雨中抵達(dá)吳川市城東中學(xué)參加“紅色選文”教學(xué)研修活動。</p> <p class="ql-block">梔子微雨，萬物葳蕤。盛夏將至，城東中學(xué)的校園綠意盎然，鐘靈毓秀，蘊藏著蓬勃向上的生命力。一群追夢語文人相聚于此，或駐足于孔子講學(xué)雕像前感受書卷氣息，或休憩于亭臺軒榭間看云卷云舒，或漫步于曲徑通幽處談笑風(fēng)生。一場紅色經(jīng)典的語文研討盛宴即將拉開帷幕。</p> 師者篇 <p class="ql-block">楊偉雄支委執(zhí)教的是與省“鑄魂育人”專項課題相呼應(yīng)的紅色經(jīng)典，七年級下冊第六單元的《太空一日》第二課時。這節(jié)課設(shè)置三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是抓住細(xì)節(jié)，體會太空一日的驚險歷程;二是結(jié)合事例，體味嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度;三是學(xué)以致用，弘揚載人航天精神。并分別設(shè)置了與目標(biāo)相對應(yīng)的三個學(xué)習(xí)活動，可謂是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，不蔓不枝。</p><p class="ql-block">楊支委課堂駕馭能力非常強(qiáng)，把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處，整個課堂松弛有度，游刃有余。既有鄧清明等航天員的視頻滿足學(xué)生探索太空的求知欲，又有接地氣的飛船模型拉近學(xué)生與楊利偉之間的距離。既授業(yè)解惑又立德樹人。雖短短一節(jié)課，但神圣的太空夢已深深根植在每個孩子的心中。</p> 學(xué)者篇 <p class="ql-block">窗外微雨潤草木，</p><p class="ql-block">室內(nèi)學(xué)子樂神舟。</p> <p class="ql-block">少年臉上洋溢著幸福的笑容。</p><p class="ql-block">小小的飛船模型承載著大大的航天夢。</p><p class="ql-block">今日神舟夢，明日中國夢。</p><p class="ql-block">少年強(qiáng)則國強(qiáng)！</p> <p class="ql-block">恰同學(xué)少年，奮筆疾書！</p><p class="ql-block">趁青春正好，播種下紅色基因。</p><p class="ql-block">請乘夢想之馬，揚鞭從此啟程！</p> 取經(jīng)者篇 <p class="ql-block">有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?城東中學(xué)李華生校長高瞻遠(yuǎn)矚，不僅提供好平臺給遠(yuǎn)道而來的聽課老師，還親自帶領(lǐng)藩唐文主任以及其他科任老師親臨楊支委的課堂，以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，讓人肅然起敬。城中的老師們不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，埋頭做筆記，抬頭若有思，定也是收獲頗豐。他們還給聽課的老師送水送清涼，成為一道靚麗的風(fēng)景 。</p> <p class="ql-block">他山之石，可以攻玉。工作室和課題組的小伙伴們本著對語文深沉的熱愛，捧著一顆取經(jīng)的心，在燥熱的空氣里沉靜了下來。聽楊支委的課，猶如與智者促膝長談，如沐春風(fēng)。聽課的小伙伴們時而認(rèn)真聆聽，時而陷入沉思，時而低聲交流。聽有所感，思有所獲，不枉此行。每一次外出學(xué)習(xí)，都是一場未知的旅行。走得遠(yuǎn)，方能遇見旖旎風(fēng)光。</p> 城中論劍篇 <p class="ql-block">如切如磋，如琢如磨。議課環(huán)節(jié)準(zhǔn)備就緒，由楊偉雄支委主持。參加會議的有城東中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師，林容生工作室和省課題組的成員。</p><p class="ql-block">此時風(fēng)里有花香，更有書香。小伙伴們或整理筆記或躍躍欲試，會議室里彌漫著莊嚴(yán)又平和的氣息。小伙伴們會提出怎樣的高見呢？我們拭目以待！</p> <p class="ql-block">圖為廣東省“鑄魂育人”專項課題吳川課題組成員楊偉雄支委。</p><p class="ql-block">首先由楊支委闡述這節(jié)課的設(shè)計理論和教后反思，他坦言，本節(jié)課以溫故而知新為導(dǎo)入，設(shè)置三個學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行深入探究，用楊利偉等航天員的精神激發(fā)學(xué)生的探索天空精神和愛國精神，從而達(dá)到立德樹人的根本任務(wù)。最后楊支委總結(jié)遺憾有兩點：一是時間前松后緊；二是抓細(xì)節(jié)不夠透徹。他說若時間允許，讓學(xué)生扮演記者現(xiàn)場采訪楊利偉，也許效果會更佳。</p> <p class="ql-block">圖為湛江市語文名師林容生工作室的學(xué)員林金燕老師。</p><p class="ql-block">金燕老師認(rèn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊扣課標(biāo)和單元目標(biāo)來設(shè)計，以任務(wù)驅(qū)動達(dá)到三個學(xué)習(xí)活動的完成。最大的亮點是活動三視頻的展現(xiàn)，能把學(xué)生的情感調(diào)動起來，也能啟發(fā)思維。同時金燕老師表示最后的模型展示很接地氣，能調(diào)動學(xué)生的興趣。最后，林老師也提了寶貴的建議：教師講到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木駮r，若能給學(xué)生搭建支架就更好了。</p> <p class="ql-block">圖為湛江市語文名師林容生工作室學(xué)員李華喜老師。</p><p class="ql-block">華喜老師認(rèn)為這節(jié)課用視頻導(dǎo)入，目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著對科學(xué)濃厚的興趣而走進(jìn)文本。在目標(biāo)推進(jìn)的過程中，以小組合作探究，充分發(fā)揮主觀能動性。用時也提出質(zhì)疑：最后環(huán)節(jié)才展示飛船模型，是否錯失最佳契機(jī)，若能放在課前導(dǎo)入，整個課堂的氛圍會不會更濃烈?教師講太多，放手更好。再者，小組之間若有互評課堂會更靈動。</p> <p class="ql-block">圖為廣東省“鑄魂育人”專項課題吳川課題組成員楊小嬋老師。</p><p class="ql-block">小嬋老師認(rèn)為一堂好的語文課，既要解決語用知識，又要解決育人問題。而楊支委的這節(jié)課三個學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置非常巧妙，目標(biāo)的完成即掌握了怎樣的知識培養(yǎng)了怎樣的人。小嬋老師肯定學(xué)生的大方得體和淡定從容，在品味嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度這一環(huán)節(jié)，若能放手讓學(xué)生親身去體驗，以學(xué)生作為課堂的主體會更好。最后小嬋老師談到活動之間的語言銜接問題，她認(rèn)為應(yīng)把任務(wù)變成一個有機(jī)整體，而非片段化，整節(jié)課的設(shè)計應(yīng)是渾然天成的。</p> <p class="ql-block">圖為廣東省至善語文名師田飛虎工作室學(xué)員劉賢妹老師。</p><p class="ql-block">賢妹老師另辟蹊徑，她從學(xué)情角度來點評這節(jié)課。她認(rèn)為教學(xué)設(shè)計和教學(xué)展開過程中的學(xué)情課標(biāo)里的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體。因此，教學(xué)過程的根本是培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于研究、勤于動手的習(xí)慣。因此，不管是搭建支架、創(chuàng)設(shè)情境或課堂生成，都要以學(xué)生為主體。</p><p class="ql-block">賢妹老師肯定了楊支委語文功力深厚，但是也一針見血地指出：教師再優(yōu)秀，也要讓學(xué)生比你更優(yōu)秀。學(xué)生是出色的，同時是被動的，他們需要更多的機(jī)會更多的平臺來施展才華。教師應(yīng)基于學(xué)情，讓學(xué)生與文本對話，碰撞出思想的火花。</p> <p class="ql-block">圖為湛江市語文名師林容生工作室成員李亞帝主任。</p><p class="ql-block">亞帝主任首先分享了散文教學(xué)要注意的三個要素：一是精準(zhǔn)的語言；二是個性化的研說對象；三是獨特的情感體驗。他肯定了楊支委教學(xué)目標(biāo)的清晰明了，但他不贊同活動二中先告訴學(xué)生主題，再去尋找語句的教法，他說不能用專家或老師的體驗去代替學(xué)生的體驗，正所謂“一千個讀者一千個哈姆雷特”。同時他提出他寶貴的建議：一是我們基于怎樣的原則去選定教學(xué)的內(nèi)容和確定思路；二是怎樣落實語文素養(yǎng)的問題。解決了這兩個問題，散文教學(xué)問題就能迎刃而解。</p> <p class="ql-block">圖為湛江市語文名師林容生工作室主持人林容生校長。</p><p class="ql-block">林校首先感謝城東中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為大家提供學(xué)習(xí)的好平臺，接著肯定了學(xué)員評課的高水準(zhǔn)?！罢n如其人，真誠樸實”是林校對楊支委這節(jié)課總的評價。然而課堂是有遺憾的藝術(shù)，細(xì)節(jié)見真章，林校真誠地指出了幾點遺憾之處與大家學(xué)習(xí)探討。一是鼓勵學(xué)生寫好漢字，比如學(xué)生的板書，應(yīng)抓住契機(jī)評價書寫問題，多給學(xué)生鼓勵。二是合作探究應(yīng)避免一成不變，小組之間的討論可更自由，小組可互寫互評。三是與時俱進(jìn)，鏈接中高考，比如今年的高考作文是講好中國故事，而《太空一日》就是楊利偉的故事，可引導(dǎo)學(xué)生說出最深感受，講好個人故事。</p><p class="ql-block">每一節(jié)課都有學(xué)習(xí)的價值，“學(xué)人之長，補(bǔ)己之短”，這是林校對我們的諄諄教誨。林校鼓勵學(xué)員們多積累，多寫教后反思，同研共進(jìn)，追夢致遠(yuǎn)，只要熬過無數(shù)個黑暗的夜晚，定能收獲滿天繁星。</p> <p class="ql-block">圖為吳川市教師發(fā)展中心語文教研員陳水養(yǎng)老師。</p><p class="ql-block">陳老師肯定了楊支委執(zhí)教的紅色經(jīng)典《太空一日》對省“鑄魂育人”專項課題的重要作用，并指出紅色經(jīng)典教學(xué)的根本任務(wù)是“立德樹人”，而這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成就是要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神和愛國主義精神。</p><p class="ql-block">同時，陳老師提了三個值得我們思考的問題：一是如何設(shè)計符合學(xué)情的學(xué)習(xí)任務(wù)；二是學(xué)生的個性體驗應(yīng)以“讀”為主；三是課后怎樣拓展1＋X深度閱讀。</p><p class="ql-block">最后陳老師肯定了林容生校長帶領(lǐng)團(tuán)隊勇于探索的精神，敢為人先，披荊斬棘，為吳川的語文教育添磚加瓦。</p> <p class="ql-block">古木陰陰六月涼，幽花藉藉四時香。六月的風(fēng)吹過城東中學(xué)的梔子花香，沁人心脾。每一次外出攜手共研，都是一群志同道合的語文人最浪漫的相聚。愿我們在夏天的熾熱里，努力向上，萬丈光芒！</p> <p class="ql-block">撰稿｜吳海弟</p><p class="ql-block">圖片｜李亞帝 康揚翎 康美蓮 劉曉梅</p><p class="ql-block">校對｜李亞帝</p><p class="ql-block">審核｜林容生</p>