<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，加速“青藍(lán)工程”建設(shè)步伐，聚焦“雙減”，賦能提質(zhì)，推進(jìn)課程改革，讓《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2020年版》落地生根。于2023年6月15日下午，在坂中中心小學(xué)藝術(shù)樓六樓多功能室召開2022至2023學(xué)年度青藍(lán)工程成果展示（語文場），由松潭校區(qū)蘇怡老師和中心校沈清清老師進(jìn)行教學(xué)風(fēng)采展示，中心校語文組全體教師、松潭校區(qū)語文教師及校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子參加觀摩活動(dòng)，本場活動(dòng)由陳風(fēng)清組長主持。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 篇章一：匯報(bào)展示</b></p> <p class="ql-block">《四季之美》這篇散文，語言非常優(yōu)美，給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨(dú)特的視角、獨(dú)特的表達(dá)給我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美。教學(xué)中，蘇怡老師緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生感受景物的動(dòng)態(tài)美，如:抓住“泛著、染上、飄著”，讓學(xué)生感受黎明天空中色彩的變化；抓住“翩翩起舞、朦朧”等詞語，感受螢火蟲的迷人，同時(shí)重視方法的指導(dǎo)，講求閱讀策略。在仿寫課文時(shí)，蘇怡老師讓學(xué)生盡量用上這兩種寫作方法，創(chuàng)設(shè)小練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述，儼然一位位小作家！小練筆，展示生活之美。提高學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。同時(shí)精心設(shè)計(jì)過渡語，提高學(xué)生的理解能力和審美情趣。</p> <p class="ql-block">《拍手歌》是集中識字單元的一首兒歌。本課共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，形式多輕快活潑，這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們:“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！鄙蚶蠋熢谧R字教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多種識字方法。本課的生字大多和動(dòng)物的名稱有關(guān)，沈老師在教學(xué)生字時(shí)，第一種方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識記，例如兒歌中有5個(gè)字與鳥有關(guān)，就根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識別、識記。利用課后第二題，讓學(xué)生讀讀這些動(dòng)物名稱，看看這些動(dòng)物圖片，找找這些動(dòng)物名字有什么相同之處。在學(xué)習(xí)“雀、雁、鷹”時(shí)，引入“隹”的甲骨文，讓學(xué)生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數(shù)和鳥有關(guān)。在學(xué)習(xí)“錦”字時(shí)，出示錦雞以及錦緞的圖片，結(jié)合圖片，讓學(xué)生理解“錦”有色彩艷麗之意。在兒歌教學(xué)時(shí)，結(jié)合游戲，寓教于樂，在輕松的課堂氛圍中了解不同動(dòng)物的生活場景。整節(jié)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結(jié)束時(shí)，大部分的學(xué)生已熟讀成誦。并感受到動(dòng)物是人類的朋友，提高了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 篇章二：評.議.說</b></p> <p class="ql-block">聽課評課，共同成長。課后林琴老師，季法周老師，謝婕老師，王成才老師，李凌云老師，繆含婷老師，楊美莉老師分別對兩位老師的課堂進(jìn)行了評議。評課中，大家各抒己見，研討切磋，大家從學(xué)科知識掌握、課堂互動(dòng)、學(xué)生關(guān)注度、教學(xué)效果、多媒體融合使用等方面，結(jié)合實(shí)際，深入淺出，在肯定其成功之處的同時(shí)也給予青年教師教學(xué)建議，使老師們受益良多。最后由陳風(fēng)清老師對兩位老師進(jìn)行總結(jié)性評議。為了上好本次匯報(bào)課，兩位老師都能認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)解讀教材，確定自己的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生課堂生成，重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，努力落實(shí)一課一得。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 篇章三：專題講座</b></p> <p class="ql-block">楊美莉老師的講座《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)識字教學(xué)活教樂學(xué)策略探究》。 漢字不僅記錄語言，還承載著中華民族歷經(jīng)千年沉淀的深厚思想文化。因此，識字教學(xué)應(yīng)從漢字的文化內(nèi)涵入手，以字義為核心做到音、形、義相結(jié)合，還原應(yīng)該屬于識字教學(xué)的“文化”。要想低年級學(xué)生愛上漢字并大量識字，教師就得創(chuàng)新識字方法，將理論與實(shí)際有效結(jié)合，把快樂的識字方法引進(jìn)課堂，讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)生識字的興趣。她主要從三個(gè)方面進(jìn)行說明。一、小學(xué)識字教學(xué)中存在的主要問題。二、小學(xué)識字教學(xué)活教樂學(xué)路徑的探究 。三、小學(xué)識字教學(xué)活教樂學(xué)策略的應(yīng)用。 綜上所述，識字是部編版小學(xué)語文教材的主要內(nèi)容，識字教學(xué)在小學(xué)低年級是教學(xué)重點(diǎn)，那么只有識字教學(xué)變得有趣，一年級小學(xué)生才會(huì)愛上識字。教師應(yīng)探究活教樂學(xué)的識字教學(xué)路方面，運(yùn)用多樣化的識字策略和多元化的識字手段，不斷創(chuàng)新識字教學(xué)，讓學(xué)生在識字中形成語文能力，不斷提升語文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 篇章四：領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)</b></p> <p class="ql-block">最后謝主任對本次活動(dòng)做了總結(jié)，她希望青年教師能永葆教育初心與熱情，繼續(xù)開發(fā)自己的潛力和創(chuàng)造力，踏實(shí)走好自己的教學(xué)之路，為坂小的教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！</p> <p class="ql-block">青藍(lán)結(jié)對，攜手同行、青藍(lán)工程活動(dòng)的開展為學(xué)校年輕教師的成長提供了一個(gè)展示的平臺，也充分發(fā)揮了學(xué)校骨干教師的“傳、幫、帶”作用，同時(shí)更為全校教師提供了交流展示的機(jī)會(huì)。此次“師徒結(jié)對”匯報(bào)課活動(dòng)扎實(shí)有效，為進(jìn)一步形成良好的教研氛圍、培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師、提升教師隊(duì)伍的整體水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p>