<p class="ql-block">我們十分榮幸代表學(xué)校受邀參與這次學(xué)術(shù)研討會(huì)，在今天研討會(huì)中，我們深受震撼，驚訝于孤獨(dú)癥康復(fù)領(lǐng)域的前沿發(fā)展和尖端技術(shù)，更欽佩于走在前沿的前輩們的大膽嘗試和努力實(shí)踐。</p><p class="ql-block">會(huì)上北京大學(xué)第六醫(yī)院賈美香主任首先對(duì)孤獨(dú)癥康復(fù)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和展望做了詳盡得分享，從孤獨(dú)癥的發(fā)展史到我國孤獨(dú)癥的相關(guān)政策的發(fā)展，賈美香主任娓娓道來。從診斷篩查政策、康復(fù)補(bǔ)貼政策、教育相關(guān)政策、就業(yè)托養(yǎng)相關(guān)政策、大齡孤獨(dú)癥相關(guān)政策賈美向主任做出了詳盡的解答，并對(duì)我國康復(fù)行業(yè)現(xiàn)狀做了詳盡闡釋。</p><p class="ql-block">在未來展望這一環(huán)節(jié)，賈美香主任提到，作為專業(yè)機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升實(shí)操技能，合理教學(xué)，以融合為導(dǎo)向，重視家長(zhǎng)的參與，納入家長(zhǎng)培訓(xùn)，重視輔助工具的研發(fā)。同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)該做什么提出了新的要求，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取支持，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)課程，配合干預(yù)。佳美向主任的分享十分精彩，針對(duì)康復(fù)行業(yè)的現(xiàn)狀、問題指明了新的方向，</p> <p class="ql-block">來自中國人民解放軍總醫(yī)院的鄒麗萍主任，從醫(yī)學(xué)方面系統(tǒng)的介紹了孤獨(dú)癥譜系障礙，包含ASP兒童的共患病，一種有明確遺傳病因的綜合性ASD，另一種是無法確定遺傳因素的非綜合性ASD與TSc伴隨與普通人相比，患有結(jié)節(jié)性硬化癥TSC的人群患ASD的可能性增加了100倍。在如何干預(yù)方面，鄒麗萍主任提到了自己的嘗試---mTOR抑制劑雷帕霉素，而這一試劑，在PTEN錯(cuò)構(gòu)腫瘤綜合征和脆性x綜合征方面具有不錯(cuò)的療效。</p> <p class="ql-block"> 中山大學(xué)靜進(jìn)教授分享的《兒童共情能力特征及對(duì)ASD認(rèn)識(shí)的借鑒》為我們揭示了在心理學(xué)方面對(duì)孤獨(dú)癥兒童的前沿研究。</p><p class="ql-block"> 我們的孤獨(dú)癥孩子極少與人對(duì)視，認(rèn)識(shí)他人情緒困難，分享情緒狀態(tài)困難，觀點(diǎn)采擇困難、歸因困難，不會(huì)向人們表達(dá)情感感受。他們通常不喜歡，不善于社交，就狹隘的興趣愛好和專業(yè)特長(zhǎng)，敏感于人多嘈雜和團(tuán)體社交活動(dòng)一逃避喜歡程序化和結(jié)構(gòu)化的工作性質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 靜進(jìn)老師講到，兒童共情能力的發(fā)展通常為母親-親人-熟人-同輩-崇拜者-社會(huì)規(guī)范順序發(fā)展。父母溫暖而關(guān)懷的養(yǎng)育，會(huì)顯著提升兒童的共情能力，父親的溫暖與兒童的共情能力顯著正相關(guān)，尤其是男孩兒。同時(shí)同胞競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促進(jìn)兒童的競(jìng)爭(zhēng)能力，面臨家庭功能失調(diào)時(shí)，兒童容易情緒障礙和趨于冷漠無情。</p><p class="ql-block">在干預(yù)孩子的共情能力時(shí)，要以孩子可接受的感官通道作為引導(dǎo)，低聲音、慢節(jié)奏、短語句、要合拍，學(xué)對(duì)視、不強(qiáng)制，對(duì)不適的環(huán)境刺激與調(diào)整和控制，根據(jù)孩子接受特點(diǎn)確定視聽框架、圖示組織、感覺組合，還要靈活使用計(jì)時(shí)器，視覺提示計(jì)劃變更。</p><p class="ql-block">允許孩子適度的自由活動(dòng)，時(shí)不時(shí)，可以夾雜點(diǎn)肌肉練習(xí)，牽手散步式聊天，簡(jiǎn)單引導(dǎo)形容周遭的事物，允許孩子在訓(xùn)練過程中站立，離席，走動(dòng)，觀察自己的興趣物，可以循序教給孩子適宜的運(yùn)動(dòng)技能，重復(fù)和共享愉悅。</p><p class="ql-block">靜進(jìn)教授的講授十分精彩，并且十分契合我們的教學(xué)實(shí)際，受到了在場(chǎng)老師的一致認(rèn)可和高度贊揚(yáng)。</p> <p class="ql-block">來自清華大學(xué)的劉河生博士，在新技術(shù)方面為我們分享了技術(shù)前沿的個(gè)性化腦功能成像技術(shù)及臨床應(yīng)用，通過醫(yī)療手段對(duì)康復(fù)孤獨(dú)癥兒童提出了新的見解和方法。同樣來自北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院的吉林教授為我們介紹了孤獨(dú)癥兒童康復(fù)新技術(shù)的發(fā)展，通過輔助技術(shù)與多學(xué)科的診療，對(duì)孤獨(dú)癥兒童及早發(fā)現(xiàn)，及早治療，及早干預(yù)，通過新技術(shù)新手段，最大程度康復(fù)孤獨(dú)癥兒童。</p><p class="ql-block"> 還有來自美國的黃偉和教授對(duì)孤獨(dú)癥兒童溝通障礙的評(píng)估和干預(yù):應(yīng)用行為分析與言語語言病理學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的方向做出了詳細(xì)的解釋。黃宇和教授基于ABA、圖片交換溝通訓(xùn)練系統(tǒng)和VB-MAP的評(píng)估，全面而詳實(shí)的論證了應(yīng)用行為分析學(xué)與言語病理學(xué)合作的必要性。</p><p class="ql-block"> 王梅主任、楊艷玲主任帶來的孤獨(dú)癥病因與營(yíng)養(yǎng)代謝的干預(yù)、孤獨(dú)癥兒童腸道菌群的治療，通過醫(yī)療和新技術(shù)手段腸道功能和菌群平衡，來探索孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)之路。</p> <p class="ql-block">今天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)非常精彩，讓我們充分了解到了孤獨(dú)癥康復(fù)前沿的最新技術(shù)、最新醫(yī)療手段、最新教學(xué)方法，這些前沿尖端的知識(shí)和大膽的探索實(shí)踐，為孤獨(dú)癥康復(fù)指明了新方向，讓我們深受震撼，也深受啟發(fā)，在今后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們也將按照這些最新的理論思想去指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，為孤獨(dú)癥康復(fù)獻(xiàn)出自己的力量。</p>