善于閱讀，樂于分享——記景德鎮(zhèn)市陶陽學(xué)校數(shù)學(xué)組主題研討活動

景德鎮(zhèn)市陶陽學(xué)校

為了加快提升學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展能級，培育高質(zhì)量師資，打造高品質(zhì)課堂，陶陽學(xué)校立足學(xué)校、教師隊伍的發(fā)展實際，以“構(gòu)建教研實踐共同體”為目標(biāo)，圍繞教育教學(xué)中的重難點進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討，力求發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，立足實效，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)教師的職業(yè)規(guī)劃，構(gòu)建更完善、更多元的教師成長通道，培育卓越教師團(tuán)隊，從而為加快陶陽學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供人力支撐。 陶陽學(xué)?！皹?gòu)建教研實踐共同體”主題教研活動如火如荼地開展，或激烈交流討論，或緊皺眉頭思考，或埋頭記錄精彩發(fā)言。會思考的老師是智慧的，有情懷的老師是幸福的。正如教育學(xué)家于漪老師所說：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師?！苯虒W(xué)的追求，是永無止境的。 小組交流，花開一片 前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的。為了讓學(xué)生重視閱讀，使學(xué)生掌握各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，提高閱讀數(shù)學(xué)材料的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，本次主題研討活動的主題是：如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。 取他人之長，補(bǔ)己之短。第一階段，年級組內(nèi)交流討論，每位數(shù)學(xué)老師針對自己班級情況進(jìn)行發(fā)言，把自己好的經(jīng)驗分享給大家。 共聚一堂，百花齊放 一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。第二階段數(shù)學(xué)大組兩次齊聚一堂，把每個年級遇到的困惑及收獲一起交流，互相取長補(bǔ)短。靈感在交流中迸發(fā)，經(jīng)驗在研討中生成。 老師們認(rèn)識到由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點，數(shù)學(xué)閱讀不同于一般閱讀。因此老師們在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的時候要學(xué)會利用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ笸娈悺?lt;/p> 程念副校長對兩次研討活動做了精彩的點評，希望大家注重數(shù)學(xué)閱讀，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。 王娟校長要求數(shù)學(xué)老師：明確閱讀教材的重要性，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在思想上轉(zhuǎn)變，提高對教材的認(rèn)知；激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法；再培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 示范引領(lǐng)，追求卓越 心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。第三階段，數(shù)學(xué)組選派3名優(yōu)秀教師代表做示范引領(lǐng)匯報，報告廳內(nèi)40分鐘的經(jīng)驗匯報，有見地有深度的觀點，讓思想在交流中碰撞出智慧的火花。大家深刻了解到數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識面與深度，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在陌生領(lǐng)域施展才華。重視數(shù)學(xué)閱讀，更有助于學(xué)生個性全面發(fā)展，真正達(dá)到落實精準(zhǔn)教學(xué)。 春風(fēng)和煦開勝景，深耕細(xì)研勵前行，教是研之基礎(chǔ)，研乃教之利器，深深耕耘，細(xì)細(xì)研討，銳意進(jìn)取的陶陽人一定會終身學(xué)習(xí)，共思共享，聚力成長，充盈智慧，拾級而上。 圖片收集：余婧文字編輯：楊俊燕審核領(lǐng)導(dǎo)：王娟、徐衛(wèi)、童瑩負(fù)責(zé)部門：景德鎮(zhèn)市陶陽學(xué)校教務(wù)處