緣起 <p class="ql-block"> 一次飯后散步，大家剛從教室里踏出去便迎來(lái)了一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨。小朋友們蹦蹦跳跳地大聲喊道：“哇！下雨啦，下雨啦！”老師連忙帶著大家到屋子里躲雨，可是這場(chǎng)突如其來(lái)的大雨不一會(huì)兒就停了。朵朵問：“老師，小雨滴哪里去了？”熹熹問：“老師，雨怎么停了？”妍妍問：“老師，這雨怎么一會(huì)兒下，一會(huì)兒停的，真奇怪？”于是，老師就帶著小朋友們一起展開了探尋小雨滴的旅程。</p> <p class="ql-block">問題一：什么時(shí)候會(huì)下雨呢？</p><p class="ql-block"> 小朋友們?cè)诮?jīng)歷過一次雨天以后，就對(duì)下雨充滿了好奇。潔潔：“下一次下雨是什么時(shí)候呢？”葫蘆：“好期待下雨天呀！”太陽(yáng)：“我想穿我好看的雨披?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)的討論起來(lái)，那我們?cè)趺茨軌蛱崆爸老虏幌掠昴?？這時(shí)候文文說到：“我們可以看天氣預(yù)報(bào)??！”這個(gè)建議瞬間激起了孩子們的興趣。</p> <p class="ql-block">策略一：家園合作，初步探究</p><p class="ql-block"> 下雨是孩子們平時(shí)常見的自然現(xiàn)象，但是從未如此深入的了解過天氣的變化并自主準(zhǔn)備第二天上學(xué)所需的物品。教師和家長(zhǎng)為了支持孩子們的興趣，進(jìn)行更進(jìn)一步的探究，在班級(jí)和家庭里對(duì)雨進(jìn)行初步的了解和認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">問題二：小雨滴從天上落下來(lái)以后會(huì)去哪里呢？</p><p class="ql-block"> 雨滴從天上落下來(lái)都會(huì)到哪里去呢？為什么土里的雨滴會(huì)消失不見呢？小朋友們對(duì)雨滴的去向充滿了好奇。</p><p class="ql-block">策略一：通過繪本，了解雨滴的旅程。</p><p class="ql-block"> 雨可能會(huì)落到泥土里滋養(yǎng)花草。</p><p class="ql-block"> 雨可能會(huì)匯聚到江河湖海奔騰不息。</p><p class="ql-block"> 處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，而這個(gè)繪本故事，講述了炎熱夏季清涼的雨水去各地“旅行”的故事。通過水在地上和地下之間的“旅行”，讓幼兒知道動(dòng)植物以及人類賴以生存的水的循環(huán)過程，讓孩子們?cè)诠适轮姓莆账c水蒸氣互變的原理，并且對(duì)水存有感激之情，讓幼兒養(yǎng)成珍惜寶貴水資源的意識(shí)。</p> <p class="ql-block">策略二：感受大自然中的雨，尋找它的蹤跡。</p><p class="ql-block"> 小朋友們非常好奇，紛紛穿上雨衣雨鞋，在幼兒園里尋找著小雨滴的蹤跡。他們?cè)诨ㄅ枥?、滑梯上、操?chǎng)上、花草樹木上都發(fā)現(xiàn)了雨滴的蹤跡，孩子們伸出小手感受著雨滴的溫度?；匕嘁院?，大家展開了激烈的討論，訴說著自己的所見。</p> <p class="ql-block">策略三：繪制雨后地圖。</p><p class="ql-block"> 大雨過后的操場(chǎng)地面令小朋友們贊美不已！教師見狀就去美工室找來(lái)了各種顏色的粉筆，當(dāng)老師打開手掌，露出彩色粉筆的那一剎那，孩子們紛紛歡呼雀躍：“是粉筆耶！”、“老師，我要、我要......”、“老師，粉筆是用來(lái)干嘛的呀？”……“那小朋友猜一猜，我們可以用粉筆在操場(chǎng)上怎樣畫出小雨滴的印記呢？”我問道?！拔覀兛梢阅弥P在地上描一描，就可以畫出來(lái)了?！毖狙菊f。于是小朋友們先挑好了自己最喜愛的彩色粉筆，然后選擇一處未干透的場(chǎng)地，拿著粉筆圈畫出屬于他們的雨后地圖。</p> <p class="ql-block">問題三：我眼中的雨滴是什么顏色的呢？</p><p class="ql-block">策略一：自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并創(chuàng)作“我眼中的雨滴”。</p><p class="ql-block"> 課堂上的一個(gè)問題引起了小朋友們的熱烈討論，“雨滴到底是什么顏色的呢？”有的小朋友說雨滴是粉色的，因?yàn)樗湓诹嘶ǘ渖?；有的小朋友說雨滴是藍(lán)色的，因?yàn)樗鼜乃{(lán)天落下；還有的小朋友說雨滴是棕色的，因?yàn)樗涞搅四嗤辽?。小朋友拿起了畫筆，描繪著自己眼中那彩色的雨滴，浪漫并富有童趣的表達(dá)再配上五彩繽紛的畫，這才是孩子們的美好世界呀！</p> <p class="ql-block">問題四：下雨的時(shí)候我們?cè)鯓硬挪粫?huì)淋到雨呢？</p><p class="ql-block">策略一：<span style="font-size: 18px;">通過調(diào)查表、親身觀察體驗(yàn)，幼兒在活動(dòng)中初步了解</span>雨的特征，小朋友們都很期待與雨的親密接觸，但是我們要怎么保護(hù)自己不被雨淋呢？于是我們商量，等下一次下雨的時(shí)候，把雨具帶著，一起來(lái)跟雨做朋友。那我們一起來(lái)制作一把屬于自己獨(dú)一無(wú)二的雨傘吧，同時(shí)我們也把這份祝福送給在家庭中為大家遮風(fēng)避雨的爸爸。</p> <p class="ql-block">問題五：雨有什么作用呢？</p><p class="ql-block">策略一：了解雨水的收集與利用。</p><p class="ql-block"> 熙熙：雨水可以用來(lái)澆花。</p><p class="ql-block"> 竹子：小動(dòng)物也可以喝雨水。</p><p class="ql-block"> 小葛：還可以拖地、沖馬桶。</p><p class="ql-block"> 孩子們你一言我一語(yǔ)的討論著，在愉快的氛圍下，大家都了解了雨水有著很多的作用。這些作用是大自然給予我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物最好的禮物。那么知道雨水有這么多的作用，我們也想著是否可以將雨水保存下來(lái)，平時(shí)可以利用起來(lái)。于是關(guān)于雨水如何收集，又開始了一輪討論......最后的結(jié)果是：只要有瓶瓶罐罐的，有水桶的，都可以帶來(lái)進(jìn)行雨水收集。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">問題六：雨中忙碌的人都有誰(shuí)呢？</p><p class="ql-block">策略一：了解需要在雨中辛勤勞動(dòng)的職業(yè)。</p><p class="ql-block"> 下雨的時(shí)候小朋友能夠在教室里歡快的學(xué)習(xí)和游戲，但有部分勤勞的大人還是需要在雨中辛勤工作，比如：警察、環(huán)衛(wèi)工人、外賣員、快遞員等等。小朋友在了解他們職業(yè)屬性的同時(shí)，也要感謝他們的默默付出。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">老師的話：</p><p class="ql-block"> 大自然里有著豐富的教育資源，我們選擇既貼近幼兒生活，又讓幼兒感興趣并常見的事物、現(xiàn)象等，來(lái)開展教育工作。在接觸大自然的過程中，發(fā)展幼兒探究、交往、表達(dá)等能力，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、交流、分享等。并通過一系列的活動(dòng)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。班本課程《雨滴的秘密》中，幼兒通過親子調(diào)查、親身體驗(yàn)，直接感知、動(dòng)手操作、互動(dòng)討論、實(shí)驗(yàn)記錄等方式，感知并了解了雨的現(xiàn)象特征，并且通過表征的方式，畫出自己心中的下雨天。</p><p class="ql-block"> 在這個(gè)過程中，深入領(lǐng)會(huì)《指南》的精神：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。因此，當(dāng)幼兒出現(xiàn)疑惑或者困難的時(shí)候，教師都沒有第一時(shí)間告知，而是給予他們足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行觀察、思考、討論，必要時(shí)給予一些支持。幼兒在這個(gè)過程中也學(xué)會(huì)了自主思考、自主學(xué)習(xí)、合作討論，動(dòng)手動(dòng)腦，共同解決問題。讓幼兒在游戲、探索、發(fā)現(xiàn)中潛移默化的形成未來(lái)發(fā)展所需要的優(yōu)良品質(zhì)。</p>