童年美如期，正是閱讀時(shí)——記天潤實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級閱讀推廣活動(dòng)

我愛晴天

讀書，我們可以超越時(shí)空，窺見不一樣的世界，經(jīng)歷不尋常的冒險(xiǎn)，探索不可思議的未知。在知識的密林里閱無止境,在靈動(dòng)的人生中游刃有余。值此陽光可親之時(shí)，為進(jìn)一步激發(fā)全校師生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，我校開展了系列閱讀活動(dòng)。 課前誦讀--書以內(nèi)化 當(dāng)晨讀遇上國學(xué)，是三字經(jīng)的朗朗上口，是小古文的悠長雅韻，是古詩詞的風(fēng)骨鏗鏘。多彩馥郁的經(jīng)典國學(xué)教育助力雙減政策效落實(shí)，使得傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)化成了孩了們的良好道德品質(zhì)，煥發(fā)出了新魅力，碰撞新生機(jī)。 故事分享--愛上閱讀 課前鼓勵(lì)孩子們上臺閱讀分享，講一個(gè)印象深刻的小故事、說一兩句精彩的小片段，角色扮演有趣的情節(jié)……這些都是激發(fā)孩子閱讀興趣的有效途徑。瞧！這些孩子的表演多么的深情并茂。 課堂閱讀--書以勵(lì)志 世界上最美的姿勢，是手捧一本書閱讀的姿勢;世界上最好聞的香味，是書中散發(fā)著的淡淡墨香。每周一下午第一二節(jié)課，是天潤孩子們幸福的課堂閱讀時(shí)光。帶上一本定制的閱讀記錄，借上一本鐘意的圖書，便可赴一場閱讀之約，獲得內(nèi)在的勇氣和力量。 課堂研讀--書以啟智 讀書，使人思想插上翅膀;讀書，使人情操得到陶冶。多樣化的閱讀課堂，可以讓學(xué)生在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。一年級劉蘭欣主任給孩子們帶來了一節(jié)生動(dòng)有趣的閱讀交流課，助推孩子們持久閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂上劉主任繪聲繪色的演繹，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，讓孩子們聽得聚精會(huì)神。 課后暢讀--書以共情 一天工作結(jié)束，老師們捧起書籍，住宿生自覺拿起“枕邊書”，走讀生和父母遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，進(jìn)入了半小時(shí)的沉浸式閱讀狀態(tài)。書頁翻動(dòng)時(shí)，讀到情深處，每本書的閱讀都成為人生的記憶和持久的栽培。 親子閱讀--書以致遠(yuǎn) 親子閱讀是父母與孩子共同在家庭中開展的以閱讀指導(dǎo)為主要內(nèi)容的家庭教育活動(dòng)，它對于兒童身心成長具有不同凡響意義。親子閱讀不僅能夠增加家庭教育的內(nèi)容，營造溫馨的家庭環(huán)境,還能夠提高孩子的閱讀能力。一起來看看咱們班優(yōu)秀家長的閱讀陪伴吧！ 未來悅讀--書以目標(biāo) 今后的閱讀推廣道路中，學(xué)校會(huì)堅(jiān)持做好以下三點(diǎn):一是孩子們持續(xù)打好生命底色，在豐碩童書中享受閱讀樂趣;二是老師們持續(xù)做好師者本色，充分發(fā)揮師者榜樣示范作用，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo);三是學(xué)校持續(xù)抓好閱讀特色，在機(jī)制建設(shè)、課程打造、課堂教學(xué)、家校共育等各方面彰顯閱讀力量。