骨干引領(lǐng)促成長(zhǎng)?“童真”魅力綻光彩——報(bào)慈小學(xué)2022–2023學(xué)年第二學(xué)期骨干教師展示活動(dòng)

金文雅

為促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)，搭建展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，也為青年教師們起到示范引領(lǐng)作用，報(bào)慈小學(xué)在2022～2023學(xué)年第二學(xué)期組織常熟市教學(xué)能手及以上教學(xué)骨干課堂教學(xué)展示活動(dòng)。 德育 德育骨干教師以班會(huì)、晨會(huì)等形式的精彩德育課堂，讓學(xué)生徜徉在德育的繽紛天地，感受德育課堂的無(wú)窮魅力。徐建英老師的微講座《家校攜手，共促成長(zhǎng)》為家校連理并蒂、守望一樹花開提供了新范式；杜琴芳老師執(zhí)教晨會(huì)《守護(hù)青春向校園欺凌說(shuō)不》，讓學(xué)生勇于拿起保護(hù)傘，直面校園欺凌；崔慕杰老師執(zhí)教班會(huì)課《降妖伏魔取真經(jīng)》，引導(dǎo)學(xué)生在情景中破解戰(zhàn)勝挫折的秘密，提升應(yīng)對(duì)挫折的能力。燦爛的德育課堂，在潤(rùn)物無(wú)聲中，為孩子們心靈的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。 語(yǔ)文 語(yǔ)文骨干教師們?cè)谡n堂上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情境，通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)語(yǔ)文課堂的百花深處，用詩(shī)意的教學(xué)語(yǔ)言和精美的板書帶著學(xué)生不斷碰撞出思維的火花，感悟語(yǔ)言文字的魅力，同時(shí)也能切實(shí)體會(huì)童真之樂(lè)，感悟童真之美，更能領(lǐng)悟中華文化的博大精深。同學(xué)們?cè)诰始姵实膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐漸覓得了童真課堂之“真”。 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)組的骨干教師們，以新課標(biāo)為抓手，以課堂教學(xué)展示為契機(jī)，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，自主探索、合作交流、聯(lián)結(jié)遷移，數(shù)學(xué)課堂立足學(xué)生為本，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升思維能力。 英語(yǔ) 英語(yǔ)組骨干教師們圍繞課題“童真課堂”的教學(xué)策略進(jìn)行課堂展示活動(dòng)。展示課以學(xué)生“探究式學(xué)習(xí)”活動(dòng)為研究重點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在思考中探究，在遷移中運(yùn)用，在交流與實(shí)踐中主動(dòng)獲得知識(shí)，得到自主發(fā)展，體現(xiàn)了童真課堂以“真”為基礎(chǔ)，以“學(xué)”為中心，以“童味”為要素的課堂特質(zhì)。通過(guò)師生層層深入的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并合理地整合，拓展成新的語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行交際，讓學(xué)生們?cè)诨顫娬鎸?shí)的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)感受。 德法 薛雅老師執(zhí)教《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境“尋找傳統(tǒng)游戲代言人”，并圍繞這個(gè)新奇的情境開展趣味橫生的活動(dòng)，條理清晰，循序漸進(jìn)。學(xué)生在活動(dòng)中感受到了傳統(tǒng)游戲的魅力，并在生活中努力成為傳統(tǒng)游戲傳承人，展現(xiàn)了道德與法治課堂的活力。 科學(xué) 陳紫佳老師執(zhí)教《莖和葉》，通過(guò)三個(gè)探索活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的莖和葉，并探究他們?cè)诰S持植物自身生存中的作用，再?gòu)纳钪袑ふ移渌煌螒B(tài)植物的葉和莖，真正做到了在樂(lè)中求學(xué)，全面提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。 音樂(lè) 徐音老師執(zhí)教《月亮鉤鉤》一課，以視頻引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，充分引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，真正做到讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)音樂(lè)，輕松學(xué)音樂(lè)，達(dá)到高效的教學(xué)效果。 體育 體育組骨干教師在童趣體育課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，聚焦“理解為先”理念的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，以育人為目標(biāo)，以童趣為始，以理解為終，以學(xué)練賽評(píng)為路徑，促進(jìn)學(xué)生掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生理解體育鍛煉對(duì)健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)外體育鍛煉，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中理解參與體育學(xué)練、展示或比賽對(duì)養(yǎng)成良好體育品德的重要性，達(dá)到育人目標(biāo)。 美術(shù) 楊潔老師的微講座從教師示范的意義，教師示范的形式和教師示范的要點(diǎn)三個(gè)方面展開，以圖文并茂、課堂實(shí)例等形式全方面多層次的闡述了教師示范在美術(shù)課堂中的重要性。邵元袁老師結(jié)合版畫與人工智能兩類學(xué)科，運(yùn)用欣賞、交流、討論等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解版畫、認(rèn)識(shí)版畫，在學(xué)會(huì)欣賞版畫獨(dú)特的藝術(shù)效果的同時(shí)，體驗(yàn)體驗(yàn)運(yùn)用版畫表達(dá)情感的創(chuàng)作樂(lè)趣，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成欣賞多元藝術(shù)表現(xiàn)的審美趣味等目的。 信息 田瑜老師執(zhí)教的是一個(gè)人工智能課例，旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)舊山樓智能講解員。學(xué)生將學(xué)習(xí)流程圖標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)，掌握循環(huán)模塊和判斷模塊的使用方法，并通過(guò)繪制流程圖、分析程序流程圖并將其轉(zhuǎn)化為可編寫的程序，實(shí)現(xiàn)舊山樓講解員，激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能的熱情，體驗(yàn)人工智能的魅力，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和對(duì)校園環(huán)境的熱愛(ài)。 此次骨干教師展示活動(dòng)，既為骨干教師提供了鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，又為教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機(jī)會(huì)，特別是給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例，從而真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！各學(xué)科老師也將立足“童真課堂”，不斷探索，不斷提高課堂教學(xué)效益。