<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一個(gè)偶然，我聽了一位老師在網(wǎng)絡(luò)上講的家庭文史課，感覺不錯(cuò)，屬于那種比較有感染力的課堂。接下來的幾個(gè)清晨，我又連續(xù)聽了幾次，然后決定購買這個(gè)課程，和全全同學(xué)一起聽。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">課程是以時(shí)間為序展開的，開篇第一課是《山海經(jīng)》，然后，是《詩經(jīng)》、《楚辭》、《左傳》……并且在持續(xù)更新中。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《詩經(jīng)》，是第二課的內(nèi)容。重點(diǎn)講了《關(guān)雎》。課后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，以《春天》為題寫一首詩。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這便是全全同學(xué)的詩《春》，是她的處女作。我是第一位讀者。讀到這首詩后，她跟我談起了寫這首詩的過程。如果用一句話來形容，我想，借用“苦瓜和尚”石濤的一句話倒是很合適——搜盡奇峰打草稿。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作的過程是愉悅的，也是付出心血的。但我清楚的看到，在這個(gè)過程中，全全同學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)揮了很大的作用，還有一些拓展，她記不清楚了就主動(dòng)再去查閱資料。甚至，為了一些意境的表達(dá)，她找來了一些圖片去感受，有網(wǎng)上尋來的圖片，也有她人生中的旅行。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">比如，寫到“前上青山”的山中之景時(shí)，她會(huì)聯(lián)想起幾年前，我們在宜興竹林山中的情景。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“潺潺溪澗伴鳥囀”，是竹林中溪水潺潺、鳥兒歌唱的印象再現(xiàn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“蒙蒙細(xì)雨落青石”的詩句，會(huì)有竹海中的青石小路的映像。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“我之愛，無法言語”，寫出了她對(duì)大自然的熱愛。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 從時(shí)間上看，“己亥之夏”，大約四年前了，那是她一二年級(jí)之間的暑假，而今，再過四天，她就告別小學(xué)的時(shí)光了。在小朋友的大腦中，藏著無數(shù)個(gè)記憶，有的記憶靜靜地躺在那里，有的記憶會(huì)在某個(gè)時(shí)刻被某件事情調(diào)動(dòng)起來。正如今天全全同學(xué)筆下的這篇《春》，是被《詩經(jīng)》調(diào)動(dòng)起來而生發(fā)的美好旋律。她可能還很稚嫩，可能還有很多不合適，但她有些一種生命力，跳躍在筆尖，讓我一同感受了自然的美好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>