<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 時(shí)光似水輕輕悄悄地滑過(guò)，那草芽間的呢喃留在風(fēng)中，不覺(jué)已是蟬鳴未歇的盛夏。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>回顧這一學(xué)年來(lái)所走過(guò)的足跡，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃，聚焦教研主線“1+4”?！?+4”即“上1節(jié)最滿意的課+備1份滿意的教案+制作1個(gè)滿意的課件+撰寫(xiě)1篇滿意的反思（或案例、論文 、教學(xué)隨筆等）”。過(guò)往一切，皆化為圖文，記錄如下：</p> 備一份滿意的教案 <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">備課對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，都是重要的教育環(huán)節(jié)。</span>身為一線教師，我們都懂得只有備出精品課，才能上出精品課；只有備課有突破，上課才能有突破。備課的重要性不言而喻。</p> 制作一個(gè)滿意的課件 <p class="ql-block"> 秉承學(xué)校教研理念，課件設(shè)計(jì)精且簡(jiǎn)。</p> 上一節(jié)滿意的課 <p class="ql-block"> 上課是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最好方式，踐行方能致遠(yuǎn)。</p> 寫(xiě)一份教學(xué)反思 <p class="ql-block"> 《小石潭記》是一篇文言山水游記，是柳宗元被貶湖南永州后寫(xiě)出的不朽之作“永州八記”中的一篇。作者游玩小石潭的過(guò)程中，情感有明顯的變化起伏，寫(xiě)景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境?！缎∈队洝肥且黄榫敖蝗诘募炎鳎募拍逵?，郁郁落落，形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心。</p><p class="ql-block"> 結(jié)合班級(jí)的學(xué)情，以及初中階段學(xué)生的閱讀認(rèn)知規(guī)律，在游記體裁的基礎(chǔ)上，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，本節(jié)課設(shè)置了三個(gè)任務(wù)，先研讀出現(xiàn)的景物，再研讀作者的游蹤，最后研讀作者的情感。本節(jié)課以“游記中同一景物的不同情感”為生長(zhǎng)點(diǎn)，將教學(xué)重心落在對(duì)情感的研讀上，通過(guò)不同形式，不同層次的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生在文本的語(yǔ)言中來(lái)來(lái)回回地行走，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本深處。</p><p class="ql-block"> 文言教學(xué)當(dāng)中，“讀”是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。不同形式，不同層次的朗讀，不僅能使學(xué)生熟讀成誦，而且更能讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)作者的情感。雖然在備課的過(guò)程中，意識(shí)到了這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于文言教學(xué)的重要性，但實(shí)際操作起來(lái)，還是未能達(dá)到理想。本節(jié)課課堂上有朗讀，可是朗讀的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出來(lái)的效果卻是平面滑行的。尤其是任務(wù)三中體會(huì)“悲”的情感基調(diào)這個(gè)環(huán)節(jié)，非常適合讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別朗讀。通過(guò)朗讀，學(xué)生能夠更容易體會(huì)到作者情感的起伏變化?？墒?，由于多數(shù)學(xué)生在日常課堂上放不開(kāi)，導(dǎo)致每次的朗讀都平平無(wú)奇。因此，這節(jié)課我更多的是安排全班齊讀。課后對(duì)整節(jié)課進(jìn)行回顧反思，我意識(shí)到關(guān)于朗讀我做得還是很不到位的。如何能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，在朗讀上給予學(xué)生以更好的指導(dǎo)，讓朗讀在課堂上有生長(zhǎng)的空間。我想這是接下來(lái)在文言教學(xué)當(dāng)中，我需要去摸索該進(jìn)的地方。</p><p class="ql-block"> 我深知，不管是朗讀，還是其他的教學(xué)技巧，自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，我會(huì)在此漫漫教學(xué)路上求索、思考、改進(jìn)不止。</p> 改好每一份作業(yè) 回溯·那些參加過(guò)的活動(dòng) <p class="ql-block">活動(dòng)一：三人行必有我?guī)?，且?tīng)且思且成長(zhǎng)</p> <p class="ql-block">活動(dòng)二：凝聚團(tuán)隊(duì)之力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)</p> <p class="ql-block">活動(dòng)三：共讀一本專業(yè)書(shū)籍，來(lái)一場(chǎng)思想的盛宴</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)人的閱讀是淺淺的，一群人的閱讀是深深的。思想在交流分享中，碰撞出別樣的火花。順勢(shì)而為，則水到渠成。</p> <p class="ql-block">閱讀即是寫(xiě)作</p> <p class="ql-block">活動(dòng)四：辦一場(chǎng)演講活動(dòng)，知行合一是正道</p> 師生偕行的美好時(shí)光 <p class="ql-block"> 時(shí)光回眸：師生同讀，激趣閱讀</p> <p class="ql-block">所謂歲月靜好，即是你我安靜閱讀的時(shí)光。</p> <p class="ql-block">交流，為彼此打開(kāi)新視角</p> <p class="ql-block">時(shí)光回眸：同臺(tái)演講，夢(mèng)的萌發(fā)</p> <p class="ql-block">預(yù)熱：班級(jí)演講活動(dòng)</p> <p class="ql-block">演講活動(dòng)前的指導(dǎo)</p> <p class="ql-block">師生同臺(tái)演講，一次新奇體驗(yàn)</p> <p class="ql-block">時(shí)光回眸：字里行間留下的青春，生命長(zhǎng)河熠熠生輝</p> End <p class="ql-block"> 語(yǔ)文教學(xué)，是“清風(fēng)徐來(lái)”的慢藝術(shù)。需要有水滴石穿的耐性，需要駐足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏，需要潛移默化的生命成長(zhǎng)歷程，需要有“靜悄悄的革命”。 </p><p class="ql-block"> 慢語(yǔ)文，且徐行，一路弦歌不輟，方能靜心聆聽(tīng)花兒綻放的聲音。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>