<p class="ql-block"> 著名科學(xué)家愛因斯坦強(qiáng)調(diào)：“想象力比知識更重要……知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著世界的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！笨墒窍胂笥植荒軣o所依據(jù)地想，脫離實際地去想。那怎樣指導(dǎo)學(xué)生想象呢？紅旗小學(xué)全體語文老師開始進(jìn)行“5+3”童話作文教學(xué)模式的課題研究。</p> <p class="ql-block"> 低年級組——看圖寫話訓(xùn)練</p><p class="ql-block"> 段紅霞老師執(zhí)教《看圖寫話》，她拿出半個雞蛋殼，讓孩子們猜想半個雞蛋殼可以用來干什么？一石激起千層浪，孩子們興致勃勃地說：半個雞蛋殼可以放在水里劃船，可以當(dāng)碗裝飯，可以戴在頭上做帽子……</p> <p class="ql-block"> 讓我們一起看看，蝴蝶、螞蟻和小青蟲是怎么做的——架根棍子可以坐蹺蹺板；吊個竹筐點上火又成了熱氣球；下雨了，倒扣過來就成了雨傘；天黑了，蓋上毛毯就成了舒服的小床……</p> <p class="ql-block"> 怎樣才能把故事編得生動又有趣呢？段老師教你一招——運用五感觀察法，把你看到的、聽到的、聞到的、觸摸到的、品嘗到的，加上你想到的說出來。</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)說的真好！老師聽了，微笑著點頭。攝像師趕緊拍下來這美好的一幕。</p> <p class="ql-block"> 仔細(xì)觀察過，孩子們想一想，說一說 ，還要寫一寫。</p> <p class="ql-block"> 瞧，孩子們寫得多認(rèn)真?。∮昧硕卫蠋熃痰摹?+3”的方法，寫話變得如此簡單，你看——我們寫得剎不住車?yán)玻?lt;/p> <p class="ql-block"> 聽完課，課題組成員與低年級組語文老師認(rèn)真展開了評課議課。老師們感慨：“5+3”的方法讓寫話變得輕松愉快，我們以后不怕教寫話了，孩子們也喜歡上了寫話，真好！</p> <p class="ql-block"> 中年級組——編寫故事</p><p class="ql-block"> 肖時云老師執(zhí)教《故事新編》。</p><p class="ql-block"> 故事新編要求對原有的童話故事“動手術(shù)”，既要獨創(chuàng)一些新的有趣的情節(jié) ，又要保持故事原來發(fā)展的邏輯，有力促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性想象力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 肖老師首先從課題質(zhì)疑入手 ，引導(dǎo)學(xué)生理解如何“新”編——要有新的情節(jié)和新的結(jié)局，寫出新意。</p> <p class="ql-block"> 接著，肖老師引導(dǎo)學(xué)生由果推因——先設(shè)想新結(jié)局，再由新結(jié)局推導(dǎo)出新的故事情節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 怎樣才能把故事寫得一波三折，引人入勝呢？有利因素和不利因素對比著寫，用“五感觀察法”豐富情節(jié)?？?，故事編得生動有趣！</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過肖老師的一番指導(dǎo)，同學(xué)們思如泉涌，下筆如有神。</p> <p class="ql-block"> 交流環(huán)節(jié)，同學(xué)們新編的故事精彩紛呈，讓聽課老師們贊不絕口！</p> <p class="ql-block"> 《故事新編》作文講評課</p><p class="ql-block"> 《故事新編》的作前指導(dǎo)十分成功，孩子們的故事新鮮出爐。肖老師手里拿的是什么？——啊，是四（5）班同學(xué)最喜歡的作文周刊——《非凡周刊》！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在肖老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們開始互評習(xí)作。大家發(fā)現(xiàn)問題了，有的同學(xué)在文章中為了“多感”而“多感”：“一路上，他看到了許多美麗的風(fēng)景，嘗了很多美食，聽到了美妙的歌聲、孩子們的笑聲，聞到了清新的花香，摸到了毛茸茸的棉花和柔軟的蘆花。”同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了問題，卻不知道到底應(yīng)該怎么寫。不著急，翻開書本，看看課文是怎么運用“五感觀察法”的——</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 每次寫完作文以后，四（5）班的孩子們最期待的是作文講評課。 師生共評，生生互評，范文引領(lǐng)，病文研討，類文對比……肖老師的作文講評形式多樣。她用豐富的經(jīng)驗和智慧及時捕捉到學(xué)生爆發(fā)的思維創(chuàng)新火花，加以肯定、予以鼓勵，使孩子們找到成就感。寫作不再是讓人頭疼的事了，孩子們快樂地學(xué)，輕松地寫。</p> <p class="ql-block"> 聽課老師們不禁贊嘆：肖老師班上的學(xué)生的寫作水平不一般，可見平時的作文教學(xué)十分扎實。</p> <p class="ql-block"> 高年級組——科幻故事</p><p class="ql-block"> 楊紅蓮老師執(zhí)教六年級下冊的《插上科學(xué)的翅膀飛》。</p><p class="ql-block"> 中國科幻第一人——劉慈欣說：“科學(xué)幻想是在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想創(chuàng)造出來的。”</p><p class="ql-block"> 為了與以往的想象作文區(qū)分，一開始楊紅蓮老師就引導(dǎo)學(xué)生回憶六年級上學(xué)期的想象作文《變形記》是如何寫的，然后引出本堂課要寫的作文與以前的作文最大的區(qū)別是——科幻故事。</p> <p class="ql-block"> 接下來，楊老師帶領(lǐng)同學(xué)們交流印象最深刻的科幻故事，故事里出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)以及對人們的影響。</p> <p class="ql-block"> 在現(xiàn)實中，你面臨哪些問題和困難？你想解決什么問題和困難？怎么解決？……隨著問題一個個拋出，孩子們插著科學(xué)的翅膀飛了起來——</p><p class="ql-block"> 給大腦裝上智能芯片學(xué)習(xí)變得易如反掌；運用再生技術(shù) ，給天生殘疾人的人彌補(bǔ)缺憾；為了徹底解決新冠疫情，發(fā)明萬能藥丸，新冠病毒無處遁形；乘坐時光機(jī)回到過去，來到恐龍世界，與恐龍親密接觸；乘坐宇宙飛船飛向太空，漫步在火星，開啟了神奇之旅……</p> <p class="ql-block"> 楊紅蓮老師成功地在學(xué)生心中植入了想象的芯片。聽課老師驚嘆不已：看到殘疾人生活不便，聯(lián)想到生活中壁虎斷尾再生現(xiàn)象，就想象將再生細(xì)胞植入人體……這才是真正的想象：源于生活，又不同于生活。這樣的想象才是有“源”之水，有“本”之木。</p> <p class="ql-block"> 在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)實踐證明，“5+3”童話作文教學(xué)模式具有很強(qiáng)的實操性，孩子們漸漸嘗到了在“五感觀察法”基礎(chǔ)上合理想象、寫作的甜頭， 領(lǐng)會到想有所依、寫有所據(jù)的魅力。目前課題組的老師已經(jīng)將教研成果應(yīng)用到作文教學(xué)中，下一步目標(biāo)——要向全校推廣。</p> <p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步提升老師們對“5+3”童話作文教學(xué)模式的理解，每一堂作文課一上完，語文教研組與課題組就立即組織全體語文教師與課題組成員評課議課。</p><p class="ql-block"> 郭愛能校長和張海姣主任全程參與本次教研活動，給予了這次教研活動極大的支持。郭愛能校長對這次教研活動深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評價，對整個活動的組織過程給予了充分肯定。張海姣主任也對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)提出改進(jìn)意見。領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和支持，為我校今后教研工作開展起到了推波助瀾的作用。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：楊紅蓮、肖時云</p><p class="ql-block">一 審：張海姣</p><p class="ql-block">二 審：郭愛能</p><p class="ql-block">三 審：向南社</p>