<p class="ql-block ql-indent-1">2023年6月27日，在園領(lǐng)導(dǎo)安排下，成安縣第二幼兒園數(shù)學(xué)組老師學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗》第八章內(nèi)容量的測量。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">測量就是把一個待測定的量與一個標(biāo)準(zhǔn)的同類量進(jìn)行比較。其中用來作為計量標(biāo)準(zhǔn)的量叫做計量單位。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一節(jié)核心經(jīng)驗闡釋（經(jīng)緯）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">非標(biāo)準(zhǔn)測量，也通常稱為自然測量。</p><p class="ql-block">不同量具測量同一物體能得到不同結(jié)果。有比較兩物體燈亮與否，應(yīng)當(dāng)用同一種量具進(jìn)行測量，才能得到正確的比較結(jié)果。</p> <p class="ql-block">測量的核心經(jīng)驗要點：</p><p class="ql-block"> ? 較必須是“均等的”，即計量單位的大小必須相</p><p class="ql-block">等等，且必須是不間斷的或沒有重疊的。</p><p class="ql-block"> ? 即使是一個物體，也有許多不同的屬性特征可</p><p class="ql-block">以進(jìn)行比較與測量，了解和確定物體的屬性特征是進(jìn)行比較與測量的重要前提。</p><ul class="ql-block"><li>計量單位的大小與測量出的單位數(shù)量之間是一種反向關(guān)系。</li></ul><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二節(jié)兒童發(fā)展軌跡與特點（緯線）</p><p class="ql-block">兒童測量概念的發(fā)展一般會經(jīng)歷四個階段及游戲和模仿、比較、使用任意單位、認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)單位的必要性并使用標(biāo)準(zhǔn)單位。其中前三個階段主要發(fā)生在學(xué)齡前期。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第三節(jié)支持性策略與活動提示（經(jīng)線+緯線 融會貫通）</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老師考慮的也非常周到又將第八章的知識點整理出來了框架，能更清晰地知道了這章內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 老師說的一句話特別好 “ 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">接下來老師又找了測量活動實踐的案例?？吹叫∨笥训臏y量時認(rèn)真思考。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我們老師都在認(rèn)真的做筆記，學(xué)習(xí)完以后每個老師還寫了學(xué)習(xí)心得與體會。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)不止，腳步不停。我們繼續(xù)攜手，不斷進(jìn)階，努力奮進(jìn)，相信我們會遇見更好的自己，預(yù)見更美好的未來！</p>