課題結(jié)題展成果，專家領(lǐng)航助提升————2023年任城區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題鑒定會(huì)在濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行

和愛實(shí)小

為了深入推動(dòng)我校教師教育科研工作的有序有效開展，落實(shí)課題研究工作，做實(shí)研究成果及其推廣轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教育教學(xué)科研工作創(chuàng)新發(fā)展，確保2021年立項(xiàng)的區(qū)級(jí)規(guī)劃課題按時(shí)、高質(zhì)量地完成，及時(shí)進(jìn)行成果鑒定，促進(jìn)成果的交流、推廣和應(yīng)用，6月27日下午，濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了2023年任城區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題鑒定會(huì)。任城區(qū)教育教學(xué)研究中心區(qū)教研中心副主任張素娟蒞臨會(huì)場(chǎng)作指導(dǎo)。濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)分管教科研副校長(zhǎng)朱瑞禮、副校長(zhǎng)郝玉秋、教務(wù)處主任曹清華、張紅梅帶領(lǐng)教科研中心全體人員、9項(xiàng)課題主持人及骨干成員共同參加了此次會(huì)議。 　　本次會(huì)議由教科研中心副主張素娟主持。 　　會(huì)議伊始，任城區(qū)教育教學(xué)研究中心教科室副主任張素娟帶領(lǐng)課題鑒定專家學(xué)習(xí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)，要求各位專家嚴(yán)格把關(guān)研究質(zhì)量，對(duì)課題鑒定必須做到公平公正。 匯報(bào)答辯 　　9名課題組代表分別從課題簡(jiǎn)況、研究活動(dòng)開展情況、取得的研究成果、存在的困惑及下一步的深化方向等方面展開了詳細(xì)清晰的匯報(bào)。 　　盛梅主任代表課題組對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以練習(xí)設(shè)計(jì)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的策略究》課題進(jìn)行匯報(bào)，通過以練習(xí)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，探討教師如何構(gòu)建練習(xí)教學(xué)模式，如何有效設(shè)計(jì)練習(xí)題促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生整體素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。 　　杜曉夢(mèng)老師代表課題組對(duì)《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)班主任管理工作創(chuàng)新型策略研究》課題進(jìn)行匯報(bào)，該課題探索出了基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)班級(jí)管理的策略，并通過建立“個(gè)人定向”、“自我研修”、“團(tuán)隊(duì)互助”和“反思發(fā)展”的螺旋式發(fā)展模式，為班主任提供了一條成長(zhǎng)之路。此外，課題組構(gòu)建了多元化班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系,落實(shí)了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的要求。 楊太老師代表《核心素養(yǎng)視域下小學(xué)“三樂”足球興趣學(xué)習(xí)模式的研究》課題組進(jìn)行匯報(bào)，該課題組立足教學(xué)實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)練足球興趣為切入點(diǎn)，從“教會(huì)”、“勤練”、“常賽”入手，尋求更加有效的足球教學(xué)手段與模式，構(gòu)建“樂學(xué)”“樂練”“樂賽”足球興趣學(xué)習(xí)模式。 　　仲維亮老師代表課題組對(duì)《“國(guó)家體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)”背景下小學(xué)生體質(zhì)提升策略研究》課題進(jìn)行了匯報(bào)。通過營(yíng)造濃郁的校園體育文化氛圍,把學(xué)生培養(yǎng)成體重適宜、體質(zhì)健康、意志頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作、樂觀開朗、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)小小主人，強(qiáng)我中國(guó)夢(mèng)。 　　張旭梅老師做了《小學(xué)科學(xué)課后延伸活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》課題的匯報(bào)。課題研究以教材所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)對(duì)課后延伸內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，課后拓展延伸內(nèi)容的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)得到更深入的理解和應(yīng)用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力。通過拓展延伸研究，學(xué)生可以進(jìn)一步探索科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。 　　褚佳音老師代表課題組進(jìn)行了匯報(bào)，《家校共育促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究》課題以家校共育為依托，在研究中不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念，引領(lǐng)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的家庭教育理念，實(shí)現(xiàn)家校合作，探索良性互動(dòng)的家校合作教育機(jī)制，創(chuàng)建新的家校合作方式方法，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課題的研究立足于學(xué)校實(shí)際情況，關(guān)注到家校共育熱點(diǎn)問題，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。 　　周晴老師代表課題組進(jìn)行了匯報(bào)，《中華傳統(tǒng)美德在小學(xué)思政課中階梯式呈現(xiàn)的研究》實(shí)驗(yàn)，以中華傳統(tǒng)美德為切入點(diǎn)，探討小學(xué)思政課中同一主題片段化呈現(xiàn)的問題。通過研究，教師更好地了解小學(xué)思政課中傳統(tǒng)美德的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率，引領(lǐng)教學(xué)。同時(shí)學(xué)生積極踐行中華傳統(tǒng)美德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了核心素養(yǎng)的形成，成為自身品德的鍛造者、時(shí)代價(jià)值觀的引領(lǐng)者。 　　張品品老師代表課題組對(duì)《民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效融合的實(shí)踐研究》進(jìn)行了匯報(bào)，該課題注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將課堂教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，使民間藝術(shù)與美術(shù)課相得益彰，在成果展示環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出大量的學(xué)生作品。 　　孟祥偉老師代表《地方紅色文化資源融入小學(xué)思政課的研究》的課題組詳實(shí)地展示了課堂教學(xué)融入地方紅色文化、主題班隊(duì)會(huì)課感知紅色文化、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)紅色文化等領(lǐng)域開展的課題研究實(shí)踐活動(dòng)，將紅色文化潤(rùn)物無聲的融入到課堂中，融入到學(xué)生心中，取得了切實(shí)有效的研究成果。 　　每個(gè)課題后都緊跟著答辯環(huán)節(jié)，評(píng)委和匯報(bào)人的思維的碰撞使課題的呈現(xiàn)更加精彩，研究更加深入。 　　通過匯報(bào)答辯，專家們對(duì)學(xué)校各課題的開展及成果的應(yīng)用有了更深刻的了解，課題組對(duì)存在的困惑、課題的深化研究路徑及方向等有了明確的認(rèn)識(shí)。 指導(dǎo)反饋 　　匯報(bào)答辯環(huán)節(jié)完畢，鑒定專家們對(duì)課題組上交的課題研究資料認(rèn)真開展了審閱鑒定。針對(duì)課題材料中存在的問題和不足，專家們進(jìn)行了一對(duì)一的指導(dǎo)、溝通、交流。課題組成員虛心聽取專家們的整改意見，也明確表示將在會(huì)后對(duì)課題研究材料作進(jìn)一步修改完善。 　　課題結(jié)題鑒定意味著課題研究已告一段落，也意味著我們?cè)俅蝸淼搅丝蒲行缕瘘c(diǎn)。凡是過往，皆為序章；行為不輟，未來可期。課題組成員將以此為契機(jī)，研而后思，研而致行，蓄力前行。相信在未來，我校的課題研究工作定會(huì)枝繁葉茂，再上新臺(tái)階。