<p class="ql-block" style="text-align: center;"> 兒童有一百種語言，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 成人就要有一百種聆聽兒童的方式。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">孩子有故事，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">老師有想法，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">于微處挖掘孩子潛力，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">和孩子一起成長！</p><p class="ql-block"><br></p> 課程起源 <p class="ql-block"> 午餐之后，孩子們正自主閱讀繪本，突然間就聽到有小朋友在喊“賣糖果嘍，賣糖果嘍”，尋聲望去，原來是有小朋友在看書時發(fā)現(xiàn)書里的糖果圖片，突發(fā)奇想，想出了一個新游戲。接連幾天孩子們都進行著這樣的“買賣”游戲。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒的學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。因此我們要及時抓住孩子們的興趣，我們展開一次關(guān)于“買賣”的話題。</p> <p class="ql-block">我們的故事就此開始……</p> 開店前的準備 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題1:開什么店？</span></p> <p class="ql-block"><u>邱欣晨：開一個玩具店！</u></p><p class="ql-block"><u>周婳：我們開個糖果店！</u></p><p class="ql-block"><u>龔瑾瑜：我喜歡吃冰淇淋，我們開個冰淇淋店！</u></p><p class="ql-block"><u>田家瑞：也可以開個小超市！</u></p><p class="ql-block"> 孩子們?yōu)榇藸幷摬恍荩酱碎_什么店呢？小朋友想到可以用投票的形式來決定到底開什么店！</p> <p class="ql-block">投票結(jié)果出來了，最后決定開個小超市！</p> <p class="ql-block"> 為支持孩子們開“小超市”的想法，與家園之間建立起橋梁，發(fā)放通知，配合孩子尋找小超市里的物品。</p> <p class="ql-block">孩子們將搜集到的東西帶到了教室并進行擺放！</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題2:小超市叫什么？</span></p> <p class="ql-block">小超市已經(jīng)有了，我們的小超市叫什么呢？</p><p class="ql-block">孩子們說出了自己的想法!</p> <p class="ql-block">通過投票結(jié)果，最后大家都同意我們的小超市叫“小豌豆超市”！</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教師思考與支持：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">在區(qū)域游戲中，孩子們自發(fā)討論開小超市需要哪些東西，雖然是一個簡易的小超市，但都是孩子們自發(fā)討論形成的結(jié)果，在討論中，他們發(fā)現(xiàn)開一家小超市并不是件容易的事情，他們需要準備貨物，尋找購物籃......在這樣的探索中，孩子們進一步豐富了社會經(jīng)驗，更深入的了解了超市。</span></p> 超市開張了 <p class="ql-block">經(jīng)過孩子們的共同努力，小超市開張了。</p> <p class="ql-block">開業(yè)第一天，場面很火爆，但是同樣也出現(xiàn)了很多問題：</p> <p class="ql-block">游戲之后我們進行了一次反思討論會！</p> <p class="ql-block">孩子們說出了問題所在，并想到了解決策略！</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題1:沒有將超市里的物品送到指定的位置！</span></p> <p class="ql-block"><u>王天闊：我們可以提醒他。</u></p><p class="ql-block"><u>袁逸檸：我們將物品進行分類。</u></p><p class="ql-block"><u>徐睿陽：看好是從哪里拿。</u></p><p class="ql-block"><u>張鈺澄：我們可以畫一個標記。</u></p><p class="ql-block">孩子們各自說出了解決策略，并采取最方便且有效的方法。</p> <p class="ql-block">商量之后孩子們對小超市里的物品進行了重新分類！</p> <p class="ql-block">并分工設(shè)計每個區(qū)域的標志。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教師思考與支持：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">在追隨幼兒興趣、支持幼兒發(fā)現(xiàn)、鼓勵幼兒思考的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了超市里有不同的區(qū)域劃分，孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗為接下來的超市主題課程打下良好的經(jīng)驗基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題2:如何張貼？</span></p> <p class="ql-block"> 標記設(shè)計好之后接下來要進行張貼，如何進行張貼，用什么工具進行張貼成為了他們接下來要探索的方向，他們各自找來了最合適的工具。</p> <p class="ql-block">他們找來了雙面膠和透明膠。</p> <p class="ql-block"> 不同的孩子對于雙面膠的使用有不同的方法。透明膠的使用似乎沒有想象中的那么簡單，他們通過觀察、模仿進行互相學習。在相信與質(zhì)疑的探索過程中，選擇了最方便的雙面膠。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題3:誰是收銀員？</span></p> <p class="ql-block">收銀員可以隨意走動嗎？</p> <p class="ql-block">坐在收銀臺邊上的才是收銀員！</p> <p class="ql-block">飲料去怎么會有收銀工具？</p> <p class="ql-block"><u>龔瑾瑜：我是收銀員，我是坐在收銀臺上收錢的。</u></p><p class="ql-block"><u>王秋妤：我也想當收銀員。</u></p><p class="ql-block"><u>劉佳凝：付錢的人太多了，都來不及收錢了。</u></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教師：超市里除了有收銀員還有誰？</span></p><p class="ql-block"><u>張琎言：超市里有顧客。</u></p><p class="ql-block"><u>邵紫涵：還有售貨員。</u></p><p class="ql-block"><u>繆子銘：還有老板。</u></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過討論孩子們了解了超市里的人員分配及職責，并討論出了購物流程。</p> 超市里的標記 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題1：超市里需要哪些標記？</span></p> <p class="ql-block"> 在又一次游戲中，孩子們發(fā)現(xiàn)還有人拿著收銀臺隨意走動，這可怎么辦？我們進行了一次圈談。</p><p class="ql-block"><u>王天闊：我們需要提醒他們。</u></p><p class="ql-block"><u>孫開顏：告訴他們不能走來走去。</u></p><p class="ql-block"><u>龐書懿：告訴他收銀臺的位置。</u></p><p class="ql-block"><u>袁逸檸：我們可以用標記提醒他。</u></p><p class="ql-block"><u>龔瑾瑜：把標記貼在收銀臺上。</u></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教師：怎樣的標記？</span></p><p class="ql-block"><u style="color: rgb(25, 25, 25);">王駿鎧：我們可以畫個“X”，告訴小朋友這里不能放收銀臺。</u></p><p class="ql-block"><u>張琎言：畫個收銀臺。</u></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教師：小超市還需要怎樣的標記？</span></p><p class="ql-block"><u>王駿鎧：還有箭頭，告訴小朋友哪里進去。</u></p><p class="ql-block"><u>田家瑞：還有線，需要排隊。</u></p><p class="ql-block"><u>袁逸檸：告訴他們不能跑來跑去。</u></p> <p class="ql-block">孩子們將自己畫的標記張貼在了小超市。</p><p class="ql-block"> ??????</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題2:不夠美觀！</span></p> <p class="ql-block">貼好之后，孩子們發(fā)現(xiàn)張貼的標記不夠美觀?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確提出“藝術(shù)教育是幼兒實施美育的主要途徑，幼兒藝術(shù)活動能力在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)作的快樂?！?lt;/p> <p class="ql-block">剪掉多余的部分！</p> <p class="ql-block">畫上顏色！</p> <p class="ql-block">選擇合適的紙張，制作小巧！</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教師的思考與反思：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">幼兒的學習方式是以探究性學習為主，盡可能讓幼兒主動探究、開動腦筋；盡可能讓幼兒大膽實踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；盡可能讓幼兒表達歸納、評價思辨；盡可能讓幼兒在活動中增長見識、深化體驗。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">幼兒已經(jīng)具備獨立解決問題的能力，教師應該充分尊重幼兒的想法，將問題反饋給幼兒，讓幼兒調(diào)動自身的經(jīng)驗去探索去解決。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題3:超市里還有哪些我們沒有見過的標記？</span></p> <p class="ql-block"> 孩子們對標記非常的感興趣,為了讓孩子們了解超市里的更多的標記，我在一起長大app上發(fā)布了親子任務(wù)，通過家園合作拓寬孩子的知識面。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教師的思考與反思：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">《幼兒園教育指導綱要》中提到：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。為此，我們利用家長資源，鼓勵他們帶孩子進一步了解超市里標記的運用，以此豐富孩子的游戲經(jīng)驗。</span></p> 超市布局的調(diào)整 <p class="ql-block"> 在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的游戲以不僅僅停留在買賣東西的過程，有的小朋友會將玩具區(qū)“買”來的玩具在走廊上或超市里玩。</p> <p class="ql-block"><u>袁逸檸：不能在超市里玩，超市里是買東西的地方。</u></p><p class="ql-block"><u>劉藝寧：跑來跑去太危險了。</u></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題1:買到的東西在哪里玩？</span></p> <p class="ql-block">可以準備一張桌子，在桌子上玩。</p> <p class="ql-block">也可以去娃娃家玩。</p> <p class="ql-block">調(diào)整搬桌子的手勢！</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題2:多人想當收銀員怎么辦？</span></p> <p class="ql-block">在實踐中孩子們發(fā)現(xiàn)，多人想當同一個員工靠石頭剪刀布是分不出來的，這時候張鈺澄就想到了一個辦法，可以點兵點將，這樣罪公平。</p> <p class="ql-block">準備玩玩具的桌子。</p> <p class="ql-block">看一看小朋友們的游戲瞬間！</p> <p class="ql-block">有玩玩具的地方了。</p> <p class="ql-block">食材買回來了就去燒個飯吧。</p> <p class="ql-block">沒食材了再去超市買點。</p> <p class="ql-block">燒菜需要用到要油。</p> <p class="ql-block">更多的小朋友加入到了小朋友的“生日會”！</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教師的思考與反思：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">區(qū)域游戲聯(lián)動現(xiàn)場，看到了孩子們積極的、主動的、投入的、喜悅的、發(fā)自內(nèi)心交流、表達著，在合作中，在商量中，在遇到問題解決中，再現(xiàn)著孩子們已有生活經(jīng)驗中的場景。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">通過區(qū)域游戲聯(lián)動，孩子們在自主選擇，學會協(xié)商，學會分工與合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，以此培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。</span></p> <p class="ql-block"> 總結(jié)：</p><p class="ql-block"> 我從兒童的興趣出發(fā)，從兒童的視角出發(fā)，共同打造區(qū)域環(huán)境，每一個活動、每一份材料、每一個版面都是幼兒與環(huán)境之間的對話，是幼兒的所見、所聞、所思、所想組合而成，反映著幼兒的學習過程，體現(xiàn)了幼兒的思考與智慧。別開生面的超市探索之旅，讓孩子們意猶未盡。通過系列活動的開展，孩子們對超市有了全新的認識，在游戲中探索、觀察、發(fā)現(xiàn)，在親身體驗的實踐中感受真實的社會生活，同時體驗自主購物的樂趣，獲得成就感和滿足感。關(guān)于超市，孩子們的探索還在繼續(xù)，相信會越來越精彩！</p>