<p class="ql-block">混在縣城的老師，藏著中國教育最真實(shí)的模樣</p><p class="ql-block">從“縣城難無清華北大”到“縣中的坍塌與振興”，從“985廢物”到“小鎮(zhèn)做題家”，縣城教育逐漸受到人們的關(guān)注而處于風(fēng)尖浪口上，一次次上了熱搜。但支撐起縣城教育的縣城老師卻少有人關(guān)注，一直被人們所忽略，頗為遺憾。身處人們視點(diǎn)盲區(qū)的縣城教師，默默耕耘，獨(dú)自演繹著自己的人生百態(tài)，不喜不怒。01、任務(wù)最重，待遇最低縣城，是中國最接近鄉(xiāng)村的地方，相比較而言比鄉(xiāng)村稍微繁華一點(diǎn)，但人口結(jié)構(gòu)基本都是過去從農(nóng)村出來的人。在縣城當(dāng)老師，看似比較光鮮亮麗，足以讓不少人羨慕。可是只有縣城老師自己知道自己的不容易：任務(wù)最重，待遇最低。近些年，鄉(xiāng)村學(xué)校衰敗，大量學(xué)生涌入縣城，導(dǎo)致縣城的學(xué)生越來越多，在不能擴(kuò)大班額的前提下，只能增加班級(jí)數(shù)量，進(jìn)而導(dǎo)致一些老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，很是辛苦。辛苦倒也罷了，關(guān)鍵是待遇還是所有教師群體最低，既沒有鄉(xiāng)村學(xué)校的補(bǔ)貼，也與城市學(xué)校相差甚遠(yuǎn)，以至于一些老師愿意去鄉(xiāng)村上班，活少補(bǔ)貼多，也不愿意留在縣城當(dāng)老師。就連影響教師工資的職稱晉升，既不可能跟鄉(xiāng)村老師一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如河南省規(guī)定，在農(nóng)村學(xué)校累計(jì)從教25年的在崗在編教師，符合申報(bào)條件的，可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制，直接評(píng)聘中小學(xué)高級(jí)教師；也沒有城市教師評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)機(jī)會(huì)多，拿什么去跟別人競爭。干著最多的活，拿著單薄的工資，縣城老師可謂是勞心勞力的失意人。02、熟人社會(huì)的無奈在縣城里，人脈大于規(guī)則，關(guān)系決定成敗。直白地說，縣城是擴(kuò)大了的熟人社會(huì)，七拐八彎都能扯上關(guān)系。加之縣城資源少，競爭難度很大，所以辦事做事首先想到的是關(guān)系，沒關(guān)系的人步子就難走?？h城老師距離鄉(xiāng)村實(shí)在太近，難免無法擺脫人情世故的束縛?？倳?huì)有各種各樣的領(lǐng)導(dǎo)親屬，在平時(shí)不聲不響，評(píng)職稱的時(shí)候突然擠到前面；總有某某領(lǐng)導(dǎo)給你打招呼，在你班上放幾個(gè)學(xué)生。因此，縣城教師要想評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，教學(xué)成績是一方面，人際關(guān)系也要打理好，否則指不定到最后會(huì)被人橫插一腳。縣城資源按照權(quán)力及規(guī)則分配倒也罷了，然而縣城老師也逃不過普通的人情世故。親朋好友的婚喪嫁娶、孩子的滿月酒和升學(xué)宴，五花八門的人情世故，在狹小的縣城環(huán)境中，很難做到不跟風(fēng)。然而縣城并不發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定了老師的工資上限，讓不少縣城老師略顯窘迫。03、縣城女教師的婚姻困境據(jù)有關(guān)研究顯示，縣域體制內(nèi)女青年普遍希望選擇比自己更優(yōu)秀的體制內(nèi)男性青年作為婚配對(duì)象，但體制內(nèi)的男青年無論在數(shù)量還是在質(zhì)量上，都無法滿足這一擇偶需求，于是出現(xiàn)了體制內(nèi)男性“香餑餑”、女性“越剩越多”的現(xiàn)象。主要緣于縣城生活過于穩(wěn)定，一些同齡有理想有抱負(fù)的男性基本選擇外出拼搏，很少選擇回到縣城工作，導(dǎo)致一些縣城女青年很難找到如意和與自己相匹配的對(duì)象，特別是縣城女教師。再則縣城女老師所接觸的圈子小、社交范圍相對(duì)狹窄。老師的工作性質(zhì)決定了其大多數(shù)時(shí)間都呆在校園里，接觸的是同事、學(xué)生和家長，導(dǎo)致其所接觸的同齡男青年較少，可選擇的對(duì)象較少。不得不說，縣城的女老師相親難，遇到合適的結(jié)婚對(duì)象更難，以至于有些女教師降低了自己的標(biāo)準(zhǔn)要求，選擇將就一下來應(yīng)對(duì)父母的催婚。04、縣城教育質(zhì)量最難提升目前，一些名校喜歡掐尖，再加之縣城家長也喜歡將自己的孩子送到城市學(xué)校，以接受更好的教育，以至于縣城學(xué)校的優(yōu)質(zhì)生源流失，中高考成績不如人意，招致不少家長的質(zhì)疑。一部分家長外出務(wù)工，學(xué)生無人管理；一部分家長不配合老師，動(dòng)不動(dòng)投訴舉報(bào)，無疑加重了縣城教師的工作難度。再加之縣城學(xué)校形式主義較為嚴(yán)重，教育管理不是很規(guī)范，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力比較大，想干什么就干什么，總喜歡搞一些沒意義的工作，形式主義盛行，分散了老師的精力和時(shí)間。生源流失，形式主義，有些家長不配合，縣城教育質(zhì)量最難提升。不得不說，在教師群體中，縣城教師地位很尷尬，既沒有城市老師該有的福利、待遇、指標(biāo)，算不得城市老師；也沒有農(nóng)村老師能享受的補(bǔ)貼，算不得農(nóng)村教師。表面上看起來是一個(gè)很光鮮的職業(yè)，但這背后也有很多的無奈和心酸，值得我們關(guān)注。同時(shí)也希望未來也多多關(guān)注縣城老師這個(gè)群體，他們的待遇也需要提升，處境也需要關(guān)注。喜歡今天的文章，別忘了在文末右下角點(diǎn)個(gè)“在看”，讓我們一起陪伴孩子的成長，并轉(zhuǎn)發(fā)給更多人看。</p>