<p class="ql-block" style="text-align:center;">“科學(xué)啟智”研究下的</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">幼兒科學(xué)教育</p> <p class="ql-block"> “自然成長(zhǎng)”指向課程組織與實(shí)施過(guò)程中教師的行動(dòng)綱領(lǐng)。幼兒園教育要以教育者專(zhuān)業(yè)的愛(ài)與對(duì)幼兒的充分尊重為基調(diào)，尊重幼兒的身體和心理成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，給予孩子寬松自由的空間與心理環(huán)境。以達(dá)到科學(xué)保教，規(guī)范辦園的目的。</p> <p class="ql-block"> “科學(xué)啟智”項(xiàng)目主張幼兒的科學(xué)教育的綜合性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文素養(yǎng)的共同培養(yǎng)，萌發(fā)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 德國(guó)教育學(xué)家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。”</p> <p class="ql-block"> 喚醒，是一種教育手段。父母和教師不要總是叮嚀、檢查、監(jiān)督和審查他們，孩子們一旦得到更多的信任和期待，內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)，會(huì)更聰明、能干、有悟性。</p> <p class="ql-block"> 在我們的幼兒科學(xué)教育中，還存在過(guò)于追求統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)答案的錯(cuò)誤傾向。一些教師認(rèn)為，幼兒的藝術(shù)感受與表現(xiàn)可以是多樣化的、個(gè)性化的，但科學(xué)的答案卻是唯一的，因而排斥幼兒科學(xué)探索中新異的想法與不同的見(jiàn)解。面對(duì)科學(xué)知識(shí)，幼兒只能頂禮膜拜地去接受、去記憶、去占有，久而久之，幼兒也就逐漸順應(yīng)了教師提出的要求，追求統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)答案。幼兒由于自己的新異方法、創(chuàng)新主張得不到認(rèn)同、鼓勵(lì)與強(qiáng)化，創(chuàng)造的意識(shí)自然逐漸消減，最終放棄了自己的種種探索和嘗試。</p> <p class="ql-block"> “科學(xué)啟智”項(xiàng)目主張注重幼兒的科學(xué)活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)過(guò)程比結(jié)果更重要，不是通過(guò)“填鴨式”的教學(xué)方法灌輸給幼兒有關(guān)事物和現(xiàn)象所含的特定信息，而是鼓勵(lì)他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)拓展對(duì)世界的感知，使幼兒懂得，學(xué)習(xí)科學(xué)就如同科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐一樣</p> <p class="ql-block"> “科學(xué)啟智”項(xiàng)目的宗旨是培養(yǎng)兒童的好奇心，正如“科學(xué)啟智”項(xiàng)目的創(chuàng)始人威廉姆斯 C. 里茲（William Ritz）博士、教授所言：“當(dāng)你看到孩子對(duì)一些事情興奮的樣子，像吹泡泡，在草地上像小小創(chuàng)造者一樣等，你禁不住重拾自己的熱情。你不得不做的事情就是看著孩子的臉和他們正在做的事情，這時(shí)，你知道一些好事情正在發(fā)生了?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 例如，孩子在觀察蝸牛時(shí)，不單單是在看一個(gè)在草地上緩慢移動(dòng)的物體，他們還會(huì)注意到蝸牛離開(kāi)之后遺留下來(lái)的黏黏的爬行痕跡，會(huì)比較蝸牛和其他緩慢移動(dòng)的物體，會(huì)觀察蝸牛吃什么，進(jìn)而提出質(zhì)疑和假設(shè)，引發(fā)對(duì)蝸牛生存環(huán)境等其他問(wèn)題的討論，這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、探究能力和創(chuàng)新精神，為幼兒打開(kāi)了科學(xué)探索的一扇門(mén)。</p> <p class="ql-block"> 教育與生命和美都有著天然的聯(lián)系。引領(lǐng)生命去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追尋美和創(chuàng)造美，是學(xué)前教育的應(yīng)有之義，“自然成長(zhǎng)·科學(xué)啟智”的提出，正是基于對(duì)幼兒園發(fā)展愿景和對(duì)幼兒培養(yǎng)目標(biāo)的清晰認(rèn)識(shí)和正確定位。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通過(guò)習(xí)慣課程中的6大核心習(xí)慣的培養(yǎng)，形成幼兒良好的品格。為童年涂抹最美麗的色彩，讓生命的潛能與活力得以最大限度的迸發(fā)與張揚(yáng)。以自然之力浸潤(rùn)童年，以和美之光照亮童心，讓兒童在自然規(guī)律和科學(xué)理念的引領(lǐng)中頤養(yǎng)正能量，成為具有赤子之心、強(qiáng)健之身、君子之行的和美兒童，這是香達(dá)鎮(zhèn)第二幼兒園努力的方向，以養(yǎng)正傳承并積淀文化，用特色孕育孩子的幸福人生。</p>