書香為伴，共促成長——楊家窯學(xué)校讀書會分享紀(jì)實

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讀一本好書，勝過萬兩黃金；賞一本好書，宛如鴻運纏身；?品一本好書，恰似幸福重溫！ 《做最好的老師》 　　一件事干得久了，難免會產(chǎn)生厭倦，當(dāng)班主任久了，也會有職業(yè)倦怠。那么如何突破這一瓶頸呢？李鎮(zhèn)西老師給出了他的方案，他說：“厭倦源于遠(yuǎn)離學(xué)生，源于拒絕變化?！?lt;/b> 每一個學(xué)生來到我們的面前，來到我們的講臺旁，都是一種緣分。我們是他們生命中最重要的人，尤其是問題學(xué)生，對于一個班主任來講就是一次考驗，一次鍛煉，一次創(chuàng)新，一個提升教育教學(xué)能力的契機(jī)。研究他，你就是一次提升，遠(yuǎn)離他，你就是一次后退。沒有最好，只有更好；沒有能力，沒有盡力；沒有神力，只有努力?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍?，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索！——師美琴老師 　　當(dāng)我拿到李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書時，腦海里閃過一個念頭，“什么樣的老師是最好的老師”？李鎮(zhèn)西老師這樣說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。 李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，每天逼著自己進(jìn)步一點點，去準(zhǔn)備更好的更精彩的課，自己買上體育器材去研究新的課程，讓自己每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想帶著我的課去其他學(xué)校講，想?yún)⒓芋w育教師的賽課，想讓自己在每一次的歷練中提升自己，同時告訴自己今生你不可能成為名家，也不會名垂青史，但是你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人中最好的那一個。——王建蕓老師 　　從教近8年，模式化的教學(xué)日常似乎一眼就能看到人生盡頭，但是慢慢品味，教育這件事，似乎像是釀葡萄酒的過程一樣。 二十多歲時，初出茅廬，覺得教師的職責(zé)就是教好書，保護(hù)好學(xué)生的安全，簡單明了。近三十歲時，覺得教師在教書的同時也得實現(xiàn)自身的成長，這是職業(yè)生涯的需求，也是提升教師幸福感的途徑?，F(xiàn)在，我覺得應(yīng)該享受教育，體會在教育過程中看到、感悟到的一些正能量。最近一些時日，我正在嘗試一個實驗:讓后進(jìn)生享受成功。學(xué)生眼中的光，就是我心之所向，愿素履以往，愿一葦以航。——張永良老師 　　李鎮(zhèn)西老師的書讀起來就像聊天，他遇到的很多事情我們也在遇到，他做錯的事情我們也會做錯，他改了的我們可能還沒改，他始終保持初心，我們可能在某個瞬間懈怠了許多。他是一位朋友，坐在你的旁邊，用他自己的故事同你分享，告訴你什么樣的老師才是最好的老師。 首先，是要有愛的，我認(rèn)為我們每個老師對學(xué)生都是有愛的，但是這個愛一定不如李老師那么深厚博大。愛所有的學(xué)生，不是只愛自己所教的學(xué)生，不是只愛自己教的學(xué)生中的一部分，不可以厚此薄彼。還要有尊重，教育的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿對人的理解、尊重和感染，這其實關(guān)乎孩子的心理健康。 這本書適合放在手邊，耳提面命，常讀常新。——胡慧老師 　　作為一名幼兒教師和其他的老師還有區(qū)別，其中有一半是教師一半是媽媽的角色，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代的歷史使命，力爭使每一個幼兒身心健康快樂成長，不僅需要為幼兒創(chuàng)建優(yōu)赴的物質(zhì)環(huán)境以滿足幼兒生理需求，同時在創(chuàng)建物質(zhì)境的同時也決不能忽視精神環(huán)境的創(chuàng)建，以滿足幼兒的心理需求，促進(jìn)幼兒心身健康和諧發(fā)展。作為幼師，我們必須懂得:“每一個孩子都有做好孩子的愿望，同樣渴望得到教師的關(guān)愛、理解與尊重。我們所做的每一項工作，應(yīng)努力讓幼兒真切地感受到我們對他們的關(guān)注、理解、贊賞和支持。"——宋佳楠老師 　　說到愛學(xué)生，李老師認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求。聯(lián)系我自己的教學(xué)實際我感覺自己原本的愛學(xué)生只是一種“小愛”，我在教學(xué)中對學(xué)生的愛也許是強(qiáng)者對弱者一種本能的愛護(hù)，因為它缺少了教育學(xué)生影響學(xué)生的深刻含義。而真正教育的愛--它是自然而然的貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，潛移默化的滋潤每一位學(xué)生的心靈。——盛曉琴老師 　　讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后，李老師的教育理念讓我很受震撼。一、以“科研”的眼光看待讓人頭疼的孩子。這樣會少一些情緒，多一些理智；少一些沖突，多一些理解。二、我高興，學(xué)生也快樂。作為社會中的人，即便是教師，每天也困于柴米油鹽的煙火氣中，有情緒是再正常不過的，但同時作為課堂上唯一的成年人，我們又必須學(xué)會調(diào)整心態(tài)，積極教學(xué)，而不是讓課堂成為我們的消極情緒宣泄口。三、以民主、科學(xué)、個性的態(tài)度去教育后進(jìn)生。要依據(jù)每一個學(xué)生的個性去引導(dǎo)學(xué)生，切忌一刀切。——李艷鳳老師 《教育的細(xì)節(jié)》 　　這本書在之前已經(jīng)讀過，這次回過頭來再讀，我又有了不一樣的感覺。我要分享兩個我認(rèn)為特別重要的教育觀念： 一是我們要讓孩子們感覺到大家是一體的，是要朝著讓自己變好的這一共同目標(biāo)而努力的，也就是教師的職責(zé)并不僅僅是教孩子，而是要帶領(lǐng)孩子們變成更好的自己。 另外一個超級重要的就是糾正育人初心之偏，教育的本質(zhì)是立德樹人，不是應(yīng)試競爭的“跑馬場”，德智體全面發(fā)展，德字是放在第一位的。——曹春霞老師 　　身處快餐時代，又值知天命的年紀(jì)，靜下心來讀書，似乎是一種想象，但讀了《教育的細(xì)節(jié)》中“過有思考的教書生活”這一章節(jié)的6篇文章，我有了新的認(rèn)識。作為現(xiàn)代教師，他最大的本錢是在讀書中擴(kuò)展教育視野，回歸教育常識，并在實踐中不斷磨礪自己的思想，從而建構(gòu)起支援他工作的思想資源庫。 教育的根本是人的教育，尊重人性的教育才是真正的教育。書中所說“一厘米之變”，也就是讓我們警惕教育細(xì)節(jié)中的魔鬼，讓自己成為天使。——師美琴老師 　　朱永通老師像《亮劍》中的主人公李云龍，逢敵必亮劍，渾身充滿正能量，天不怕地不怕，敢想敢說敢寫；那書中的觀點更像是一杯烈酒，讓人一下子就能感受到酒香的獨特，令人難忘，回味無窮。他代表當(dāng)今教育界的一股清流，更像綻放的荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，值得我們卻領(lǐng)悟去學(xué)習(xí)。——杜眾拴老師 　　當(dāng)在書的97頁看到“堅持一厘米之變”，讓我明白了可以從小小的一厘米開始改變，可以積少成多，從而達(dá)到更大的改變。我想對于我們教師而言，就是教育信念和耐心的堅持，是水滴石穿的堅持，只要我們堅持做一件事，一定會做的很好。同時，我也用書中139頁的這段話用來警示自己：語言暴力這把雙刃刀，割去的是教育中的人性之美，所以，老師們，當(dāng)我們激動的時候，固然做不到口吐蓮花，但至少選擇閉口藏舌。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)反映人的內(nèi)心，細(xì)節(jié)表現(xiàn)出教育的本質(zhì)。——王建蕓老師 　　教育處處在，處處皆教育，所有的教育都隱藏在每個不起眼的角落。把小事做到每個孩子的心坎上，用細(xì)節(jié)體貼每個學(xué)生細(xì)密的心思——這或許就是我們教育的大事。 朱永通教授說：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米的努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變，在我看來，與其整日企盼外在強(qiáng)有力的制度變革來改革一切，不如向內(nèi)求和向外做，秉持一厘米之變的信念和行動。——盛曉琴老師 　　書中《你是一個會管學(xué)生的好教師嗎？》一節(jié)讓我感受頗深。在帶班的過程中我不斷的摸索，也在不斷的嘗試著改變，的確真正讓我感受到要成為一個會管學(xué)生的好老師真的需要書中所說的專業(yè)倫理和專業(yè)能力，這是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，是一個不斷在反思中成長的過程，我要銘記書中這段話：一個好老師不能依著自己的本能或本性來管學(xué)生，也不能整天講空頭大道理，而是要開竅，多琢磨一些“降服”學(xué)生的“土辦法”，使之感受到你的愛，并獲得學(xué)識和做人上的進(jìn)步。——項曉林老師 　　當(dāng)我用心讀完《教育的細(xì)節(jié)》這本書后，有兩個概念給我留下了深刻的印象，這兩個概念就是“觀念”和“一厘米”。 這個“一厘米”既是教師的權(quán)利也是教師的義務(wù)，我們不僅要教授出成績優(yōu)秀的人，更要用人性的“一厘米”距離影響學(xué)生。希望自己在接下來的漫長職業(yè)生涯里有足夠的耐心和信心去行使自己的“一厘米”的權(quán)利，做好每一個細(xì)節(jié)，為每一個孩子的未來積累美好的態(tài)度、習(xí)慣，就像本書的封面所說：“警惕細(xì)節(jié)中的魔鬼，讓天使常駐”。——張永良老師 　　教育全在細(xì)節(jié)中，每個看似微小的好、壞細(xì)節(jié)，對孩子的影響都可能是巨大的。作為一名教師，我們必須深入了解幼兒的心理發(fā)展，了解孩子的情感、認(rèn)知、社交等方面的特點和需求，才能更好地開展教育工作。此外，我們還要根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)段的不同特點和需求，采取不同的教育方法和手段，讓每個孩子都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持。我們要不斷探索和創(chuàng)新教育方法，注重細(xì)節(jié)，讓教育更加科學(xué)、有效、富有人文關(guān)懷。在今后的教育實踐中，我會更加注重細(xì)節(jié)，更加認(rèn)真地思考和解決教育中的各種問題，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。——宋佳楠老師 　　讀“時間鏡子里的觀念”，我感悟到：成長就像蛻皮，外骨骼會阻礙節(jié)肢動物的生長，雖然蛻皮的過程很艱辛、很痛，且剛蛻完皮的時候真的很虛弱，會有些不安全不適應(yīng)，但這是成長，代表著更新，不論是身體還是思想。 平等的相遇，細(xì)心地教養(yǎng)，特別希望成為這樣的老師，很喜歡書中那個詞“卷入其中”，希望課堂上的互動像是一層一層的波浪，逐漸積聚巨大的能量。——胡慧老師 　　書中，對好老師是這樣定義的：從職業(yè)的角度看，所謂好老師就是有專業(yè)倫理和專業(yè)能力的老師。專業(yè)倫理，以我的理解是對學(xué)生有愛，專業(yè)能力指的是有方法地愛學(xué)生。心中無愛的老師無法育人，而愛卻不得其法的老師又無法讓學(xué)生成才，作為教師我們既要修心又要悟道，讓好的東西通過正確的方式傳遞給學(xué)生，完成我們傳道、授業(yè)、解惑的使命。——李艷鳳老師 　　讀書能啟人心智，撼動心靈，豐富人生；讀書能積淀學(xué)養(yǎng)，激動思考，指點迷津。閱讀著，我們更富有內(nèi)涵；思考著，我們更有靈氣；實踐著，我們漸漸成熟；成長著，我們擁有了更高的目標(biāo)。捧起書本，就是捧著一個偉大的思想，翻開書頁，就是翻動一個精神的海洋......