幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng) ——龍都中心幼兒園大兩河分園系列活動(dòng)（一）——前書寫訓(xùn)練

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為促進(jìn)幼兒在入小學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，大兩河分園開展了幼小銜接系列活動(dòng)，解決家長(zhǎng)的困惑，共同幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的全面準(zhǔn)備。 幼小銜接不是大班孩子的專屬，而是小班時(shí)的萌芽，中班時(shí)的發(fā)展，大班時(shí)的完成。幼兒期是兒童形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的行為習(xí)慣在很大程度上決定著一個(gè)人一生的生活質(zhì)量和工作效率，為孩子的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 老師們根據(jù)小中大三個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展進(jìn)行了研討，并結(jié)合日常一日游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)的開展，討論哪些具體活動(dòng)發(fā)展幼兒的不同能力，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)潛移默化的環(huán)境，如何進(jìn)行家園共育，促進(jìn)幼小銜接的順利過渡。 肌肉協(xié)調(diào)性練習(xí) 通過玩積木、積塑、撕紙、剪紙等活動(dòng)，練習(xí)手的協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練幼兒靈活地控制手指和運(yùn)用手指慣性，發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性，發(fā)展幼兒的手腕動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。 認(rèn)識(shí)書寫工具 和孩子一起認(rèn)識(shí)書寫工具，認(rèn)識(shí)各種常見的筆，以及這些筆的功能；認(rèn)識(shí)各種常見的書寫的本子，培養(yǎng)幼兒方向感，對(duì)上下、左右、中間、旁邊、正反面有明確的概念。 利用有趣的游戲 連點(diǎn)游戲 描線游戲 格子對(duì)稱畫 良好的書寫習(xí)慣 在幼兒園階段，幼兒前書寫的任務(wù)主要是掌握正確的握筆姿勢(shì)及書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。大班孩子開始學(xué)習(xí)書寫自己的姓名、書寫10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字。 錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì) 1. 橫搭型：兒童寫字緩慢、寫字太用力、容易疲倦。 2. 埋頭型：把拇指藏在食指后面，是很多兒童犯的執(zhí)筆手勢(shì)。 3. 扭曲型：拇指扭曲，以食指頂著筆桿。 4. 扭轉(zhuǎn)型：很多兒童寫字時(shí)會(huì)把整個(gè)手腕扭轉(zhuǎn)，筆向自己，這種執(zhí)筆方法會(huì)影響脊骨。 5. 直線型：拇指和食指成直執(zhí)筆。 6. 錯(cuò)位型：以拇指、食指和中指握筆，不知為何，較多女孩子犯此類型。 7. 睡覺型：寫字時(shí)手腕和手邊會(huì)貼著桌面，遮著自己的視線。 8. 拳頭型：執(zhí)筆時(shí)好像握著一個(gè)拳頭一樣。 良好的握筆姿勢(shì) 　　正確的握筆姿勢(shì)應(yīng)保持“一尺、一拳、一寸”：1.即眼睛與書本距離應(yīng)約為一尺。2.胸前與課桌距離應(yīng)約為一拳。3.握筆的手指與筆尖距離應(yīng)約為一寸。 握筆姿勢(shì)小兒歌 小朋友們要記牢，寫字姿勢(shì)很重要。寫字時(shí)，腳放平，頭不歪來身坐正。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)。胸離桌子一拳頭，寫出字來真好看。 幼小銜接是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，把幼小銜接融入到幼兒園游戲活動(dòng)和一日生活中，抓住生活中的契機(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，幫助幼兒從中獲得快樂，樹立自信心，支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等方式，逐步做好身心各方面的準(zhǔn)備。