國(guó)培計(jì)劃（2022）”——山西省鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣農(nóng)村教師“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目 ——以學(xué)賦新能，蓄力新征程

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盛夏，是蔥蘢、是熱烈、是希冀。 研修，是珍貴、是充實(shí)、是幸福。 學(xué)非探其花，要自撥其根。 這一段彌散在夏日時(shí)光里的深研之旅，賦予教師更多鮮活的可能性。 為進(jìn)一步提高教師師德修養(yǎng)，豐富專業(yè)儲(chǔ)備，提升政治素養(yǎng)和自我調(diào)適能力，于7月上旬，在西關(guān)小學(xué)參加了國(guó)培計(jì)劃（2022）”——山西省鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣農(nóng)村教師“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目。 7月6日上午全體教師齊聚一堂于8:30—11:30開幕式后聆聽了劉剛喜專家講的《師德熱點(diǎn)與兩難問題辨析》講了優(yōu)秀教師素質(zhì)包括哪些？教師在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師應(yīng)具備的職業(yè)道德等等。 現(xiàn)場(chǎng)教師們激烈地討論，積極地碰撞思維上的真知灼見，全身心地投入，發(fā)現(xiàn)自身的無限可能。 劉剛喜：山西省中學(xué)教師培訓(xùn)中心主任，山西省教育行政干部培訓(xùn)中心主任，太原師范學(xué)院培訓(xùn)與繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)、碩士生導(dǎo)師。山西省“國(guó)培計(jì)劃”總設(shè)計(jì)師，山西省“國(guó)培計(jì)劃”評(píng)估專家、教學(xué)專家?guī)鞂＜遥轿魇』A(chǔ)教育專家咨詢委員會(huì)委員。 　　7月6日下午14:30—17:30聆聽了常學(xué)勤專家講的《專業(yè)成長(zhǎng)的路徑與策略》 專家通過一系列生動(dòng)且深刻的案例和一些思想實(shí)驗(yàn)，深入淺出地講了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，教師自身的專業(yè)發(fā)展過程。 專家通過幽默且不失哲理的講座給現(xiàn)場(chǎng)教師帶來了一場(chǎng)聽覺上的盛宴和心靈上的洗滌，贏得共鳴與陣陣掌聲。 常學(xué)勤:太原師范學(xué)院培訓(xùn)與繼續(xù)教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。山西省教育行政干部培訓(xùn)中心副主任、山西省中學(xué)教師培訓(xùn)中心副主任。山西省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，山西省教育咨詢委員會(huì)委員，山西省高中課程改革專家組成員。教育部中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專家?guī)焓着鷮＜?，教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專家?guī)斐蓡T，山西省國(guó)培計(jì)劃教學(xué)及評(píng)估專家，山西省生涯規(guī)劃教育專家組組長(zhǎng)。焦佩嬋：太原師范學(xué)院教育學(xué)院副教授；山西省國(guó)培計(jì)劃教學(xué) 　　7月7日上午8:30—11:30在專家焦佩嬋的引領(lǐng)下，走進(jìn)一場(chǎng)《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的新型教學(xué)重建》專題講座。焦老師從多個(gè)案例展示在老師們面前，通過案例的顯示和分析，講了課程教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，講了學(xué)生意識(shí)以學(xué)生本，討論了“知識(shí)本位”與“素養(yǎng)本位”（為什么而教），學(xué)科價(jià)值與學(xué)生核心素養(yǎng)。焦老師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、寬厚的人文底蘊(yùn)與廣博的社會(huì)視野給教師們留下深刻印象，啟發(fā)自己要用大格局、融合的視野看待問題。最后做了總結(jié)，新課標(biāo)隔心素養(yǎng)為導(dǎo)向，倡導(dǎo)“素養(yǎng)本位”的教學(xué)理論。 　　焦佩嬋：太原師范學(xué)院教育學(xué)院副教授；山西省國(guó)培計(jì)劃教學(xué)專家；太原市普通高中新課程新教材國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)指導(dǎo)專家。 　　7月7日下午14:30—17:30聆聽了專家程慧萍講的《教育課程方案（2022版）解讀（題目待定）》 　　程惠萍專家?guī)煾褂性姇鴼庾匀A，她的講座如同她本人一樣詩情畫意、春風(fēng)化雨。程老師融合個(gè)人多年培訓(xùn)講師的經(jīng)驗(yàn)，以提問的形式展開了講座，不斷地追問，由問題十年間你經(jīng)歷了什么？引出這節(jié)課的主要內(nèi)容時(shí)代與社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的改變，改革重點(diǎn)有哪些？學(xué)科實(shí)踐，通過一通數(shù)學(xué)題從而做出總結(jié)，知道了注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，注重單元整體教學(xué)，“三有”等。 　　程老師不吝賜教，將自己的教育教學(xué)智慧傾囊相授，值得老師們學(xué)習(xí)借鑒 　　行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。今天的培訓(xùn)雖結(jié)束，但這段盛夏光年里的研學(xué)時(shí)光將如同一股熱浪，蓄力揚(yáng)帆起航。