審議始于思，課程施于形一?？谑行阌^(qū)新海幼兒園生活化課程后審議

阿雅

幼兒園課程評價是課程建構(gòu)、生成與發(fā)展必不可少的內(nèi)在組織部分，在整個課程建設(shè)系統(tǒng)工程中占有十分重要的地位。它從課程建設(shè)的“起點(diǎn)”出發(fā)，伴隨課程運(yùn)作的全過程，直至課程運(yùn)作的“終點(diǎn)”；進(jìn)而為下一輪的課程建設(shè)與實(shí)施奠定更好的基礎(chǔ)。7月5日開展了新海幼兒園課程后審議活動。 聚焦問題交流分享 　　教師們從主題開展、幼兒收獲、教師反思、課程故事方面，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，追隨幼兒興趣，鏈接幼兒生活，挖掘身邊資源，智慧捕捉教育契機(jī)，以偶發(fā)事件、生成課程，通過圖文、視頻、音頻相結(jié)合的多元形式，將一個個精彩的課程故事娓娓道來。 小班組 　　《綱要》中指出：幼兒的活動應(yīng)來自幼兒感興趣的事物。為滿足孩子們對小烏龜?shù)呐d趣和求知欲，鼓勵孩子利用多種感官去探究烏龜?shù)母鞣N秘密，小二班《你好！烏龜》和小四班《嘿，我的朋友》小班班本課程便開始了！ 　　可愛的小烏龜帶給孩子們無限探索的機(jī)會，遇見烏龜，是孩子們與動物對話的開始。在整個過程中，孩子們變成了“小問號”，提出了各種稀奇古怪的問題，并樂于和同伴、老師一起去尋找問題的答案。 中班組 　　中班組的課程分別是《鴨皮皮、鵝朵朵》、《沙灘樂園》教師從主題背景、主題目標(biāo)、主題脈絡(luò)、核心價值，進(jìn)行了精彩的解說和回顧。 大班組 　　大三班的孩子們研究的生活化課程是《嗨，小螞蟻》，周老師通過這個主題回憶幼兒對螞蟻的結(jié)構(gòu)、種類、生活習(xí)性，螞蟻的特點(diǎn)有了深刻的了解。在探究的過程中幼兒學(xué)會使用更多的工具、查閱相關(guān)的資料或是尋找他人的幫助獲得更多的知識，同時也更加友愛、互助。 園長小結(jié) 　　在活動最后林娟園長對活動進(jìn)行了簡短的小結(jié)，肯定了實(shí)驗(yàn)班老師們對課題開展的認(rèn)真負(fù)責(zé)，每位實(shí)驗(yàn)班的老師經(jīng)過這次的生活化課題的探究都有了很大的進(jìn)步，但是也有需要改進(jìn)的地方，林園最后提出了3點(diǎn)建議：1、主動作為，規(guī)范課題研討、教研活動，形式多樣化范圍擴(kuò)大化。2、課程故事交流要全員性，要與本班實(shí)施的主題活動契合。3、合理分工，每一位老師都是課程的推動者、執(zhí)行者，因此每一位教師都要參與到審議活動中來輪換制。