<p class="ql-block"> 雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?只有教師的思考才能帶動(dòng)學(xué)生的思考，只有教師的深思考才能帶動(dòng)學(xué)生的深思考！</p> <p class="ql-block"> 今天是培訓(xùn)的第二天，劉濯源教授繼續(xù)為我們帶來(lái)模塊三——以“學(xué)科大概念”錨定知識(shí)結(jié)構(gòu)和模塊四——在思維運(yùn)動(dòng)中完成知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。</p> <p class="ql-block"> 劉教授以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，思路清晰的剖析，字字珠璣的論證，為我們開(kāi)啟了學(xué)科思維導(dǎo)圖的奇異之旅。</p> <p class="ql-block"> 劉教授大容量、高密度、快節(jié)奏的觀點(diǎn)表述，讓我們?cè)谒伎贾幸徊讲秸J(rèn)識(shí)“大概念”和思維可視化。明白了“單元教學(xué)≠大單元教學(xué)”，學(xué)科思維導(dǎo)圖的作用是注重效能，提高效率；在典型案例的解析中，我們明白思維可視化的方法、步驟——定方向、提要素、理關(guān)系、建結(jié)構(gòu)、明功能、練遷移。</p><p class="ql-block"> 思維可視化圖示不僅是只是加工的方法，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的工具。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一起來(lái)看看我們的學(xué)習(xí)情況吧！</b></p> <p class="ql-block">瞧，她們正在積極地討論中！</p> <p class="ql-block">踴躍回答老師提出的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">認(rèn)真聽(tīng)講中！</p> 學(xué)習(xí)筆記 <p class="ql-block"> 培訓(xùn)期間，老師們都收益匪淺，收獲滿滿。大家都及時(shí)認(rèn)真做好筆記，把講座的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化。</p> 學(xué)習(xí)心得 <p class="ql-block"> 結(jié)束了昨天懵懂無(wú)知，渾渾噩噩的學(xué)習(xí)狀態(tài) ，今天才理解到劉老師所說(shuō)的“聽(tīng)起來(lái)難，運(yùn)用起來(lái)簡(jiǎn)單”的意思，整天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，我不僅學(xué)習(xí)了基于“學(xué)科大概念”的知識(shí)，立體化的建構(gòu)，并區(qū)分了大概念，大觀念，大主題，大任務(wù)等，深入學(xué)習(xí)了基于“學(xué)科大概念”的知識(shí)立體化建構(gòu)，思維教學(xué)的難點(diǎn)與化解之道，了解到思維的隱秘性，散漫性以及僵滯性，用結(jié)構(gòu)化，可視化的思維導(dǎo)圖來(lái)處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，并把范式進(jìn)行遷移，逐漸落實(shí)到與我們教學(xué)息息相關(guān)的內(nèi)容，為以后的實(shí)踐教學(xué)指明了方向，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)也堅(jiān)信了我把新思想，新方法貫徹運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中的信心。</p> <p class="ql-block"> “風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，策馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，教師們學(xué)習(xí)著、體驗(yàn)著、思考著，心懷夢(mèng)想，厲兵秣馬，不忘初心，篤信前行。</p>