?？谑协偵絽^(qū)紅旗鎮(zhèn)中心幼兒中班組教研活動(dòng)

米粒

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，以幼兒園園本教研為抓手；根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以正確的兒童觀，教育觀指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，立足于各班的實(shí)際情況，一切從實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞本學(xué)期工作重點(diǎn)，優(yōu)化、細(xì)化幼兒一日活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)抓好園教育教學(xué)工作，分層次對(duì)老師進(jìn)行引導(dǎo)，提高一日生活組織活動(dòng)和教育教學(xué)活動(dòng)，因此中班組開展《研討各班級(jí)共性問(wèn)題及解決策略》《閱讀環(huán)節(jié)存在問(wèn)題觀摩及解決策略》《自主打餐環(huán)節(jié)問(wèn)題觀摩及解決策略》《本學(xué)期優(yōu)化、細(xì)化幼兒園一日生活的教研活動(dòng)收獲以及困惑》等活動(dòng)教研小結(jié)。 教研時(shí)間以及開展的主題 第一期：3月22日《研討各班級(jí)共性問(wèn)題及解決策略》第二期：4月25日《閱讀環(huán)節(jié)存在問(wèn)題觀摩及解決策略》第三期：5月25日《自主打餐環(huán)節(jié)問(wèn)題觀摩及解決策略》第四期：6月27日《本學(xué)期優(yōu)化、細(xì)化幼兒園一日生活的教研活動(dòng)收獲以及困惑》。 第一期：《研討各班級(jí)共性問(wèn)題及解決策略》 教研時(shí)間：2023年3月22日 教研通知 　　本次教研目的：通過(guò)各班級(jí)教師進(jìn)行提前思考準(zhǔn)備，本班幼兒園在一日生活中出現(xiàn)的問(wèn)題情況，進(jìn)行研討。 提出的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)： 1. 如何讓孩子排好隊(duì)？2.晨間活動(dòng)后生活環(huán)節(jié)擁擠如何引導(dǎo)？3.自由閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，專注力不夠如何引導(dǎo)？4.如何組織幼兒有秩序搬床？5.打飯慢，容容易漏；如何解決？ 小慧老師給的解決的策略： 問(wèn)題1：1對(duì)有規(guī)則的幼兒進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。2.彈琴排隊(duì)法，幼兒一聽到音樂就知道該排隊(duì)。問(wèn)題2：1.用數(shù)數(shù)的方式催促幼兒加快速度。 2.限制進(jìn)去的幼兒人數(shù)。問(wèn)題3：1.給孩子設(shè)立閱讀目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)的時(shí)候，給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。 2.投放幼兒感興趣的書籍。問(wèn)題4：1.搬床時(shí)遇到問(wèn)題，可以組織幼兒一起討論如何去解決問(wèn)題。2.幼兒分組搬床。 謝老師對(duì)問(wèn)題給的策略：問(wèn)題1：1.以榜樣為例，做好模仿作用。2.以口令或者是勺子進(jìn)行引導(dǎo)問(wèn)題2：1.可以分組進(jìn)行活動(dòng)并要求人數(shù)進(jìn)行活動(dòng)。2.不斷強(qiáng)化幼兒熟悉生活環(huán)節(jié)，加快速度。問(wèn)題3：1.有目的的去看書。2.班級(jí)定時(shí)間更新書籍，提升幼兒看書興趣。3.以鼓勵(lì)榜樣方式，提升幼兒看書專注力。問(wèn)題4： 小米老師針對(duì)問(wèn)題給的策略：問(wèn)題1.可以用口令或者口哨來(lái)引導(dǎo)幼兒問(wèn)題2：據(jù)幼兒人數(shù)分組進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)，如一些幼兒可以先放書包一些可以先放水壺。問(wèn)題3：首先選擇孩子感興趣的書，其次問(wèn)一些能引起幼兒好奇的問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題閱讀。問(wèn)題4：選擇適合打餐餐具，打餐時(shí)引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)衛(wèi)生看準(zhǔn)碗里飯。問(wèn)題5：引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì)一個(gè)接著一個(gè)搬。 張老師對(duì)解決的策略：問(wèn)題1：1運(yùn)用兒歌或口令。2.請(qǐng)每日值日生監(jiān)督管理。問(wèn)題2：1.分組進(jìn)行引導(dǎo)幼兒觀察有序排隊(duì)。問(wèn)題3：1.選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的書籍。2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。3.教師在閱讀活動(dòng)中注意有效提問(wèn)，讓幼兒明確閱讀目的，增強(qiáng)觀察力、提高閱讀專注力。問(wèn)題4：1.選擇分六小組打餐。2.引導(dǎo)幼兒觀察哪里人少排哪里，打餐餐具可更換合適幼兒的餐具。問(wèn)題5：1.與幼兒討論，一起制定有序搬床的計(jì)劃。 第二期教研《閱讀環(huán)節(jié)存在問(wèn)題觀摩及解決策略》教研時(shí)間：2023年4月25日 教研通知 本次教研的目的是為了解決以下問(wèn)題：1.幼兒沒有目的性的選書，看的時(shí)間也不能堅(jiān)持。2.幼兒討論比較頻繁并沒有專注的看書3.自由閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，專注力不夠如何引導(dǎo)？ 　　本來(lái)教研老師們進(jìn)行研討并分別給出自己策略。 小米老師解決策略：問(wèn)題1：1.選擇幼兒感興趣的書籍。2.對(duì)于能堅(jiān)持看書的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)。問(wèn)題2：在閱讀前教師對(duì)幼兒所看書的書籍進(jìn)行有目的提問(wèn)。問(wèn)題3：跟幼兒進(jìn)行討論幼兒比較感興趣的書籍進(jìn)行投放。 張老師對(duì)問(wèn)題給出的解決策略：問(wèn)題1：幼兒不同年齡段的特征和審美心理，選擇適合他們閱讀水平及感興趣的繪本。問(wèn)題2：創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，增強(qiáng)幼兒有意注意力的穩(wěn)定性以及閱讀自控能力，促進(jìn)閱讀專注力的培養(yǎng)。教師在閱讀活動(dòng)中注重有效提問(wèn)，讓幼兒明確閱讀目的，增強(qiáng)觀察力，提高閱讀專注力。問(wèn)題3：可以引導(dǎo)孩子記錄書上的內(nèi)容，并向小朋友們分享記錄的故事。 小慧老師對(duì)問(wèn)題給出策略：問(wèn)題1：1.教師為幼兒推薦好書并做分享。2.培養(yǎng)幼兒愛閱讀的習(xí)慣。問(wèn)題2：1.教師定期投放新繪本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2.教師輕生提醒幼兒并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀。問(wèn)題3：1.給孩子設(shè)立閱讀目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)的時(shí)候，給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。2.投放幼兒感興趣的書籍。 謝老師對(duì)問(wèn)題給出的策略是問(wèn)題1：1.在日常中多引導(dǎo)幼兒有目的或者有目標(biāo)的進(jìn)行游戲。2.投放幼兒感興趣的書籍。問(wèn)題2：1提供分組進(jìn)行看書。2.分組進(jìn)行通看一本書并談?wù)摗?lt;/p>問(wèn)題3：1.有目的的去看書。2.班級(jí)定時(shí)間更新書籍，提升幼兒看書興趣。3.以鼓勵(lì)榜樣方式，提升幼兒看書專注力。 第三期教研《自主打餐環(huán)節(jié)問(wèn)題觀摩及解決策略》 教研時(shí)間：2023年5月25日 教研通知了 本次教研對(duì)打餐環(huán)節(jié)各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行觀摩以及研討。 1.幼兒等待打餐時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒有耐心？2.打飯慢，容容易漏；如解決？3.幼兒無(wú)法把握飯和菜的量，如何解決？ 小米老師進(jìn)行觀摩以及問(wèn)題給出的策略。問(wèn)題1：1.根據(jù)幼兒情況進(jìn)行增加隊(duì)數(shù)。2.增加打飯勺子。問(wèn)題2：做好家園共育，讓幼兒會(huì)回家也自己打飯，換適合幼兒的打飯勺子問(wèn)題3：幼兒在打飯時(shí)教師在旁邊不斷的提醒幼兒自己的飯量。 謝老師進(jìn)行觀摩以及自己給出策略問(wèn)題1：1.選擇適合幼兒的打餐工具。2.針對(duì)打餐較慢的幼兒進(jìn)行多加引導(dǎo)。問(wèn)題2：1.選擇適合打餐餐具。2.可以進(jìn)行有關(guān)的主題活動(dòng)。3.通過(guò)家園共育加強(qiáng)幼兒的良好習(xí)慣。問(wèn)題3：1.選擇符合幼兒的打餐餐具，如有定量的更好。2.家園合作，在幼兒園自主打餐；回家也讓幼兒自主打餐多加強(qiáng)。 張老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀摩以及給出策略問(wèn)題1：分六小組打餐，引導(dǎo)幼兒觀察哪里人少排哪里。問(wèn)題2：打餐餐具可更換適合幼兒的餐具。問(wèn)題3：通過(guò)課間談話，展示打餐分量圖，引導(dǎo)幼兒先安分量打餐，如還想添加，吃完后再自行增添飯菜。 小慧老師對(duì)問(wèn)題給出策略：問(wèn)題1：1.培養(yǎng)幼兒的耐心。2.進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)。3.已有規(guī)則意識(shí)的幼兒進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。問(wèn)題2：1為幼兒示范正確的打餐姿勢(shì)。2.創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。問(wèn)題3：1.打餐時(shí)教師在旁指導(dǎo)幼兒自主打餐。2.創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。 第四期教研：《本學(xué)期優(yōu)化、細(xì)化幼兒園一日生活的教研活動(dòng)收獲以及困惑》。 教研時(shí)間：2023年6月27日 教研通知 本來(lái)教研的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)三期的教研問(wèn)題的提出以及解決的策略在班級(jí)一日生活中是否得到解決以及班級(jí)情況。 問(wèn)題2：自主打餐存在問(wèn)題是否解決？ 問(wèn)題1.閱讀環(huán)節(jié)存在問(wèn)題是否解決？以下是各個(gè)老師對(duì)班級(jí)幼兒情況進(jìn)行總結(jié)：小慧老師：定期投放繪本吸引幼兒閱讀的興趣，閱讀時(shí)會(huì)選擇新繪本或自己感興趣的書籍。在閱讀后會(huì)記錄下自己喜歡的畫面或上臺(tái)做分享。張老師：幼兒的閱讀興趣及專注力有一定的提高，孩子也喜歡記錄故事的內(nèi)容，并與同伴分享。小米老師：大部分的幼兒能自主安靜的閱讀，也能與同伴進(jìn)行小聲的交流。謝老師：1.幼兒拿到自己感興趣的書，看是時(shí)間會(huì)長(zhǎng)。專注力有所提升。2.通過(guò)分組看書后，大部分幼兒在書中找到更多的談?wù)撛掝}。3.幼兒開始有計(jì)劃的意識(shí)，但是不強(qiáng)。 小慧老師：1.大部分幼兒都能好好排隊(duì)，個(gè)別幼兒排隊(duì)時(shí)喜歡和小朋友聊天，需要老師提醒。2.幼兒都能自主打餐，打餐時(shí)偶爾會(huì)掉一些，掉的殘?jiān)枰蠋熖嵝巡艜?huì)刮到殘?jiān)P里。張老師：經(jīng)過(guò)調(diào)整后，孩子能有序的打餐，能按自己吃的分量打飯菜，漏飯漏菜的現(xiàn)象也逐漸減少了。小米老師：部分的幼兒回家能自行進(jìn)行打餐，大部分的幼兒能正確的拿好勺子，還是有個(gè)別的幼兒不能根據(jù)自己的飯量進(jìn)行打餐。謝老師：1.幼兒打餐的速度變快，有小進(jìn)步。2.打餐有一段時(shí)間，大部分幼兒打餐掉飯粒情況有所進(jìn)步。就算掉飯粒也會(huì)自己收拾干凈。3.對(duì)于飯菜的量幼兒還是不好掌握。 教研小結(jié) 　　通過(guò)四次一日生活活動(dòng)常規(guī)教研，讓我們知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我們會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，作為一名幼兒園老師，要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)開展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分的自我服務(wù)，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。 圖片：謝小妹王莉米圖文編輯:王莉米審核:海口市瓊山區(qū)紅旗鎮(zhèn)中心幼兒園中班組