<p class="ql-block"> “書生氣是教師最美的氣質(zhì)，書卷香是校園最醉人的氣息?！睘榱?lt;span style="font-size: 18px;">深入推進(jìn)課改，扎實落實教育局文件精神，發(fā)揮教師的閱讀引領(lǐng)作用，更</span>好地推動教師們堅持閱讀，隨時為提升自己的教學(xué)能力充電，本學(xué)期《第二次教育革命是否可能》閱讀行動在我校有效開展。7月10日安樂中心學(xué)校舉行了系列讀書學(xué)習(xí)活動。校長閆洪光主持，全體教師參會。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 活動伊始，中學(xué)部張艷玲副校長領(lǐng)學(xué)第一章并分享了自己的閱讀感悟。</p><p class="ql-block"> 歐洲18世紀(jì)后半葉開始出現(xiàn)現(xiàn)代意義上的學(xué)校，稱為“第一次教育革命”。現(xiàn)代教育發(fā)展到20世紀(jì)70年代，正如美國教育學(xué)家施瓦布所說：“課程領(lǐng)域已步入窮途末路”，于是“第二次教育革命”提上日程。從人本主義的角度看，學(xué)校猶如一座植物園，沒有人會去用一把尺子度量植物園中的花草樹木，學(xué)生也不會被放在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下排序比較。相較于應(yīng)試教育的唯分?jǐn)?shù)論，新型的教育改革把關(guān)注的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的成長與發(fā)展。她引用童話《小白兔和小灰兔》中的一句話：“只有自己種，才有吃不完的菜?！鄙鷦雨U述“第二次教育革命”中“變革”的關(guān)鍵是學(xué)生親歷方能真正成長！</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)部王鳳成校長領(lǐng)學(xué)第二章——教育的起點：問題及其解決。他強調(diào)問題式課堂教學(xué)的核心是“問題”，將問題提出，引導(dǎo)學(xué)生去針對問題進(jìn)行思考、協(xié)作、研究、解決等，從而達(dá)到認(rèn)知的目的。這種教學(xué)模式“重在解決問題，成功和創(chuàng)造力都在如何解決問題的過程中?！眴栴}式教學(xué)模式中教師不再是單向傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生去解決問題的過程，利用集體智慧協(xié)作，而學(xué)生則是自主探究、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的主體。學(xué)生通過問題的實際例子來貼近現(xiàn)實生活，把純理論變成生動實際，啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎紗栴}并從中學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。會上，中小學(xué)分管教學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo)也逐章領(lǐng)學(xué)并分享心得。</p> <p class="ql-block"> 本次領(lǐng)學(xué)分享他們對教育革命有了更深程度的認(rèn)識。</p><p class="ql-block"> “隨著時代的進(jìn)步，教育改革逐漸深化是必然的，學(xué)校將打破圍墻的困囿向著植物園或博物館的方向發(fā)展，而不再是激烈的競技場。小組、體驗、探究、展示、交流等概念的實踐將受到越來越多的重視，因為這是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，也正是人本主義教育所提倡的?！?lt;/p> <p class="ql-block"> “課堂教學(xué)改革是一個連續(xù)的過程。每次改革都只是這個連續(xù)過程中的一個階段或環(huán)節(jié)，它既承接歷史，也導(dǎo)向未來。因此，課程改革只有進(jìn)行時，沒有完成時。</p><p class="ql-block"> “當(dāng)我們繼續(xù)往前走的時候，有必要回首一路走來，我們都做了些什么，有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)?，F(xiàn)在我們正做著什么，如何正確面對所取得的那些成就，如何研究存在的一些問題，有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)需要總結(jié)和汲取，未來我們將走向何方諸如此類的問題，這要求我們站在課程改革的整體過程來反思?xì)v史，把握現(xiàn)實，展望未來?！?lt;/p> <p class="ql-block"> “欲求教書好，先做讀書人”，閱讀是教師成長的必由之路。本學(xué)期，全體教師共讀《第二次教育革命是否可能》一書，各年級組在閱讀交流的基礎(chǔ)上也推選了一名青年教師參加本次閱讀分享。</p> <p class="ql-block"> “知其意，悟其道，明其理，持以恒?！弊x書是掌握知識的捷徑，探求是創(chuàng)新知識的途徑。細(xì)水長流，讀中成長，安樂中心學(xué)校全體教師正在教與學(xué)的路上一同摸索前行。</p> <p class="ql-block"> 本次讀書學(xué)習(xí)分享會是本學(xué)期教師共讀《第二次教育革命是否可能》的成果展示。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后閆洪光校長鼓勵全體教師要“以讀為樂，以書為友”做學(xué)習(xí)型教師，做課堂教學(xué)模式改革的引領(lǐng)者、實踐者！</p><p class="ql-block"> 本次活動我校全體教師可謂收獲良多。積極閱讀，享受閱讀，以閱讀促進(jìn)專業(yè)發(fā)展！與好書相伴，擔(dān)當(dāng)教育使命；與閱讀同行，共學(xué)感悟成長！我們將堅定信念，用教育者的一言一行樹立磐石教育形象、展現(xiàn)磐石教育品質(zhì)、傳播磐石教育溫度！</p> <p class="ql-block">撰稿：張艷玲 王鳳成</p><p class="ql-block">編輯：張艷玲</p><p class="ql-block">審核：閆洪光、戴國峰</p><p class="ql-block"><br></p>