<p class="ql-block" style="text-align:center;">洛汴兩地一線牽，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">真情賦能潤心田。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">古都風(fēng)韻今猶在。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">追光而遇眾行遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 七月流金，盛夏情濃。伴著雨后的絲絲涼爽，洛龍教育一行人懷揣教育熱忱，來到歷史文化名城——開封，開啟一場心理健康培訓(xùn)學(xué)習(xí)之旅。</p> 小組建設(shè) <p class="ql-block"> 相聚是緣，同學(xué)是福。在洛龍區(qū)教體局關(guān)工委的精心指導(dǎo)下，洛龍心理健康教育培訓(xùn)團(tuán)成立。領(lǐng)隊(duì)李利娟校長提前謀劃，周密安排，指導(dǎo)小組建設(shè)。各位組長積極響應(yīng)，五個小組順利建立。李校長帶領(lǐng)小組長為各位學(xué)員訂票、報到、學(xué)習(xí)等全方位服務(wù)，營造了和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍。</p> 領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷 <p class="ql-block"> 一場學(xué)習(xí)，情牽各方。市關(guān)工委鄭曉華主任、洛陽領(lǐng)隊(duì)王笑天老師，顧不上路途勞頓，抵汴第一時間，及時召集各縣區(qū)領(lǐng)隊(duì)開會，對培訓(xùn)細(xì)節(jié)溝通交流，對學(xué)員學(xué)習(xí)提出明確要求，對學(xué)員生活關(guān)懷備至，殷殷囑托。</p> 專家風(fēng)采 <p class="ql-block"> 許慧：</p><p class="ql-block">鄭州大學(xué)心理系教授 博士</p><p class="ql-block">美國加州大學(xué)伯克利分校訪問學(xué)者</p><p class="ql-block">中國心理學(xué)會臨床心理學(xué)注冊工作委員會注冊督導(dǎo)師</p><p class="ql-block">河南省心理學(xué)會積極心理學(xué)分會會長</p><p class="ql-block">河南省基礎(chǔ)教育心理健康教育指導(dǎo)專委會副主任委員</p> <p class="ql-block"> 研修首日，由鄭州大學(xué)教育學(xué)院教授許慧老師給大家?guī)淼膶ｎ}講座《積極心理教育的理論與實(shí)踐》。講座分中小學(xué)生心理健康教育存在問題、中小學(xué)生心理健康積極教育內(nèi)容、中小學(xué)生心理健康積極教育實(shí)踐、心理健康教育者的自我關(guān)照四個部分。許教授以淵博的知識、豐富的經(jīng)驗(yàn)、生動鮮活的案例，旁征博引，條理明晰。</p> <p class="ql-block"> 許老師的用一個個真實(shí)的案例，引導(dǎo)我們關(guān)注中小學(xué)生心理健康問題，在幫助學(xué)生解決心理問題時，要時刻為學(xué)生賦能，堅守保密原則，維護(hù)每一個來訪學(xué)生的尊嚴(yán)。</p> <p class="ql-block"> 王春前：</p><p class="ql-block">教育部心理健康教育指導(dǎo)專委會委員</p><p class="ql-block">河南省教育廳心理健康教育指導(dǎo)專委會副主任委員</p> <p class="ql-block"> 王老師的講授幽默風(fēng)趣，自然隨和，他立足現(xiàn)實(shí)案例，分析學(xué)生心理危機(jī)的影響因素和發(fā)生機(jī)制，提出學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警防控的有關(guān)策略。旨在幫助學(xué)校和教師，認(rèn)識學(xué)校和教師在學(xué)生心理健康教育方面的作用，掌握心理危機(jī)預(yù)警防控的具體辦法和策略。</p> 學(xué)有所思 <p class="ql-block"> 聽課教師用心傾聽，認(rèn)真做筆記。</p> 學(xué)有所悟 <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是最美好的相遇，培訓(xùn)是最好的成長。在這驕陽似火的七月，我們有幸相聚在開封進(jìn)行“心理健康指導(dǎo)師高級研修班”學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 今天的首場講座是由許慧教授講授的《積極心理教育的理論與實(shí)踐》。積極心理學(xué)的主管核心是幸福感，幸福感的體驗(yàn)、幸福的獲得感，又分別從四個方面開展:</p><p class="ql-block">1.中小學(xué)心理健康教育存在問題。</p><p class="ql-block">2.中小學(xué)生心理健康積極教育內(nèi)容</p><p class="ql-block">3.中小學(xué)生心理健康積極教育實(shí)踐</p><p class="ql-block">4.心理健康教育者的自我關(guān)照。</p><p class="ql-block"> 心理健康教育的總目標(biāo)是提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀，健康向上心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧的可持續(xù)發(fā)展，為他們的健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 下午，王春前老師從學(xué)生整體心理問題新特點(diǎn)為開端，從學(xué)習(xí)焦慮、對手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴、家庭結(jié)構(gòu)變化、多重矛盾沖突、層層進(jìn)行剖析，步步進(jìn)行深挖，從7個方面講解了心理危機(jī)的影響因素，又引用案例帶入學(xué)習(xí)，讓自身學(xué)到的知識得以牢固加深，得到靈活運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 通過今天的學(xué)習(xí)，我深深感受到，要深入從心理教育的層面上去教育學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信本次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生！為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)心理健康教育理論，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">洛龍區(qū)安樂明德小學(xué) 盧曉梅</p> <p class="ql-block"> 今天是心理健康教育培訓(xùn)的第一天，聽了許慧教授和王春前校長的講座，我不僅對心理健康有了初步的了解，更加意識到掌握心理健康教育知識的重要性。</p><p class="ql-block"> 許慧教授講解的《積極心理教育的理論和實(shí)踐》讓我印象深刻。許老師提到最多的詞語就是賦能與幸福感，這讓我想到一句話，教育就是把你的淚與笑，放在心上。我們教育者所要創(chuàng)造的是真善美的活人，所以積極心理教育對學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用，這是一種教育的積極正向引導(dǎo)。在今后與學(xué)生的相處過程中，我希望我可以更多的去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好和快樂，這樣他們在面對生活中的困難和挑戰(zhàn)時才能更有力量。</p><p class="ql-block"> 王春前校長講解了《學(xué)校心理健康教育策略與校園心理危機(jī)應(yīng)對》。王校長用通俗的語言，科學(xué)、系統(tǒng)、完整地闡述了學(xué)生心理問題的成因及對策。聽了王校長的講座，我認(rèn)識到了解學(xué)生，其實(shí)是讓我們更好的走進(jìn)孩子的世界和內(nèi)心。</p><p class="ql-block"> 這兩位老師的講座真的很神奇，他們站在那里，就好像給我們賦能一樣，我能感受到兩位老師身上散發(fā)出來的能量，許慧老師的溫柔且有力量，王春前老師的自然隨和與幽默風(fēng)趣，這種狀態(tài)深深吸引著我。心理學(xué)真的是一門很有魅力的學(xué)科，學(xué)習(xí)心理學(xué)會讓我們越來越容易做到自洽，并不容易輕易被他人否定，也更加容易看到各類矛盾背后真實(shí)的需求。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">洛龍區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李璐</p> <p class="ql-block"> 7月12下午，聆聽了王春前老師的專題報告《學(xué)校心理健康策略與校園心理危機(jī)應(yīng)對》。王老師對“學(xué)生整體心理問題的新特點(diǎn)”這個方面講解令我記憶猶新，感受頗深，現(xiàn)分享給大家，從而引起老師們對這個方面的重視，好為解決學(xué)生心理問題把好第一道脈。</p><p class="ql-block"> 一、心理狀態(tài)兩極分化趨勢明顯</p><p class="ql-block"> 經(jīng)歷疫情磨礪和相關(guān)教育后，部分學(xué)生的生命意識增強(qiáng)，抗挫能力提升，交往需求更加明顯，社會活動參與愿望更為強(qiáng)烈;但同時，既往心理問題加重現(xiàn)象明顯，需要轉(zhuǎn)介的學(xué)生數(shù)量增加，發(fā)生嚴(yán)重危機(jī)的幾率提升。</p><p class="ql-block"> 二、學(xué)習(xí)焦慮和人際沖突問題更加突出</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)焦慮成為學(xué)生最常見的心理問題，厭學(xué)、拒學(xué)、退縮、恐懼考試等現(xiàn)象比以往增加;疫情在家時的親子矛盾，返校后的同伴沖突和師生沖突也在增多。</p><p class="ql-block"> 三、對手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的依賴明顯</p><p class="ql-block"> 學(xué)生渴望借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲等手段舒緩情緒、交流互動的欲望更加強(qiáng)烈，親子之間、師生之間因手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)問題發(fā)生沖突的概率增加，由此產(chǎn)生危機(jī)的風(fēng)險性更高。</p><p class="ql-block"> 中國科學(xué)院心理研究所《2022年青少年心理健康狀況調(diào)查報告》：33.4%的青少年不同程度地對“我不能忍受沒有手機(jī)”表示同意，這表明這部分青少年可能已對手機(jī)產(chǎn)生心理依賴。同時，青少年會花更長的時間在手機(jī)上，有超過1/3的青少年可能因使用手機(jī)而影響了現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 四、問題應(yīng)對出現(xiàn)復(fù)雜化現(xiàn)象</p><p class="ql-block"> (1)不少學(xué)生求助意識不強(qiáng)，傾向自我消化。</p><p class="ql-block"> (2)情緒化現(xiàn)象更加突出，激惹易怒、敏感多疑、自傷自殘、離家出走現(xiàn)象容易發(fā)生。</p><p class="ql-block"> (3)學(xué)生自我標(biāo)簽化現(xiàn)象出現(xiàn)。 </p><p class="ql-block"> 總之，老師們平時要多注意觀察，多留心學(xué)生們的心理動向，就有利于我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在的潛伏問題，未雨綢繆，防患于未然，為學(xué)生心理健康教育護(hù)航，助力學(xué)生擁有健康的心理，從而健康快樂地成長。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">洛龍區(qū)安樂明德小學(xué) 昌改芳</p> 學(xué)有所樂 <p class="ql-block"> 課前小游戲，手拉手心相連，笑聲不斷。課中健身操，活動筋骨，放松身心，其樂融融。專家合影，小組留念，師生情同學(xué)誼，永駐心間。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">專家引領(lǐng)明方向，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教育大愛心中藏。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">攜手并肩沐光行，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">心理健康幸福長。</p>