小課題研究課《古詩(shī)苑漫步》

張海娣

2023年5月22日，張海娣老師在初一6班執(zhí)教小課題研究課《古詩(shī)苑漫步》，小課題組成員及初一語(yǔ)文老師參與聽(tīng)課評(píng)課。 備課 中華詩(shī)詞是民族文化的寶典，學(xué)生從小學(xué)到初中已經(jīng)接觸、學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)詞。但好多學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞不感興趣，對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞不能很好地進(jìn)行理解感悟。本次古詩(shī)詞復(fù)習(xí)課，可以督促學(xué)生更多地積累、背誦古詩(shī)詞，感悟古詩(shī)詞，可通過(guò)幾項(xiàng)由淺入深的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詩(shī)詞閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。另外在活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力；以組為單位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神，還能使他們感受到創(chuàng)造過(guò)程中的喜悅。學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行配樂(lè)朗誦、解析、繪畫(huà)、演唱等，無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使他們的各項(xiàng)能力得到提升。基于以上的教學(xué)設(shè)計(jì)張老師在上課前進(jìn)行了認(rèn)真的備課，在備課時(shí)同時(shí)也積極地向初中語(yǔ)文科組長(zhǎng)曹紹慧老師請(qǐng)教。 上課 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌。2.通過(guò)此次綜合性學(xué)習(xí)，積累更多古詩(shī)詞；鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，培養(yǎng)自主合作的精神，感受創(chuàng)造過(guò)程中的喜悅。3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。重難點(diǎn)突破重點(diǎn)：督促學(xué)生多積累一些古詩(shī)詞，學(xué)會(huì)把學(xué)過(guò)的詩(shī)詞整理歸類。難點(diǎn)：用跨音樂(lè)美術(shù)學(xué)科的方法增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的感悟理解，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。 本節(jié)課的課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生積極的參與到課堂活動(dòng)中。在“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”詩(shī)歌我來(lái)背環(huán)節(jié)中，學(xué)生在張老師的引導(dǎo)下背出了從小學(xué)到初一所寫(xiě)的許多古詩(shī)詞，鞏固了之前所學(xué)。在“看圖猜故事中”同學(xué)們仔細(xì)屏幕上展現(xiàn)的各式各樣的圖片，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，采取分組搶答的模式答題，將課堂變成自己的主場(chǎng)。在“終極PK，古詩(shī)詞我演繹”環(huán)節(jié)中，同學(xué)們或唱、或誦、或畫(huà)、或賞析自己喜歡的古詩(shī)詞，給師生們來(lái)了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，將課堂氣氛推到高潮。 聽(tīng)課 老師們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)課，做聽(tīng)課筆記。 評(píng)課 張老師的課結(jié)束后，聽(tīng)課的老師們?yōu)閺埨蠋煹恼n做點(diǎn)評(píng)。他們對(duì)張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂駕馭能力給予了一致好評(píng)，他們認(rèn)為這樣跨音樂(lè)美術(shù)學(xué)科的詩(shī)歌教授方法給學(xué)生和老師帶來(lái)了美好的享受。在歡樂(lè)融洽的氣氛中就把詩(shī)詞的背誦和賞析這些學(xué)生不感興趣且在考試中丟分的難題解決了，學(xué)生的收獲特別大。《初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)與音樂(lè)美術(shù)學(xué)科跨學(xué)科的實(shí)踐研究》小課題在數(shù)次的研究課打磨過(guò)程中，讓老師們已經(jīng)有了自己的教學(xué)模式，這樣的模式值得繼續(xù)深入研究和推廣。