<h3> 我們深圳民辦基礎(chǔ)教育從上世紀(jì)90年代初起步，到現(xiàn)在已經(jīng)走過了三十年的歷程，三十年來，我們有過擺攤設(shè)點(diǎn)、舉步維艱的初創(chuàng)期，也有過求真務(wù)實(shí)、穩(wěn)扎穩(wěn)打的平順期，更有過勵(lì)精圖治、頑強(qiáng)崛起、幾乎撐起了全市基礎(chǔ)教育半壁江山的高峰期，可是眼下，我們?cè)庥龅降乃坪跏菃栴}重重、境況堪憂的困難期。這，不得不引起我們的警覺與深思。<br> 教育是民生之首，基礎(chǔ)教育的學(xué)位建設(shè)是當(dāng)中的重中之重，深圳市委市政府為了滿足廣大市民對(duì)基礎(chǔ)教育學(xué)位日益增長的需求，促進(jìn)深圳基礎(chǔ)教育事業(yè)的快速發(fā)展，采取了超常規(guī)、大手筆的建設(shè)發(fā)展舉措，我市的公辦學(xué)校學(xué)位得以迅速拉升，基礎(chǔ)教育新的發(fā)展態(tài)勢(shì)在我市已然形成，很自然地，我市民辦基礎(chǔ)教育也受到一定的影響，再加上其他因素的疊加效應(yīng)，導(dǎo)致了我市的民辦基礎(chǔ)教育目前的困境。<br> 我市民辦基礎(chǔ)教育陷入困境的原因是多方面的，我們不妨從主觀和客觀兩個(gè)方面來看看。<br> 主觀上，我們自身確有不足之處。深圳民辦基礎(chǔ)教育是為深圳的基礎(chǔ)教育作出過不可磨滅的貢獻(xiàn)的，但是，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我們現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的民辦學(xué)位并不是很多，特別是優(yōu)質(zhì)的民辦高中學(xué)校就更少了，這和深圳是從“三來一補(bǔ)”起家的大背景有關(guān)。當(dāng)初，這支建設(shè)大軍的身后，是大量的外來務(wù)工人員的子女，他們的讀書問題怎么辦？因?yàn)樯钲诋?dāng)時(shí)基礎(chǔ)教育學(xué)位只能基本滿足戶籍學(xué)生的就學(xué)需求，政府一時(shí)確實(shí)很難顧及到這個(gè)問題，大批民辦學(xué)校的建設(shè)及時(shí)有效地緩解了這一矛盾，為深圳的基礎(chǔ)教育，也是為深圳的建設(shè)立下了汗馬功勞。但是，時(shí)過境遷，深圳現(xiàn)在已經(jīng)成功轉(zhuǎn)型發(fā)展為現(xiàn)代化、高科技的國際大都市了，相應(yīng)地，來深人員的層次結(jié)構(gòu)和生存狀況也發(fā)生了很大的改變，對(duì)子女教育的期望值自然也就水漲船高了，而我們不少的民辦學(xué)?？赡芫蜎]能及時(shí)調(diào)整過來，后續(xù)一些新建的民辦學(xué)校在定位和運(yùn)營上也不是很到位，導(dǎo)致我們民辦基礎(chǔ)教育的整體辦學(xué)水平偏低，與深圳城市的發(fā)展不太相稱，也很難滿足相當(dāng)一部分家長的要求。既然不能滿足要求，還要多繳費(fèi)，不是萬不得以的話，哪個(gè)家長會(huì)樂意把自己的孩子往這里送？這確實(shí)是值得我們深刻反省的。<br> 客觀上，深圳公辦學(xué)校的超常規(guī)建設(shè)更是給我們出了一道極具挑戰(zhàn)性的難題。近些年來，深圳市委市政府加大了基礎(chǔ)教育投入的力度，新改擴(kuò)建了大量的公辦學(xué)校，看看下面的這些新聞標(biāo)題就能感知一二：《好消息！2020年深圳新改擴(kuò)建公辦中小學(xué)校32所》，《2021年深圳新增公辦中小學(xué)學(xué)位超十萬個(gè)》，《2022年深圳新改擴(kuò)建中小學(xué)幼兒園182所》，《新改擴(kuò)建14所學(xué)校 龍崗義務(wù)教育階段1.8萬個(gè)公辦學(xué)位“上新”！》，《深圳寶安今年重點(diǎn)推進(jìn)27所學(xué)校建設(shè)將新增2.92萬個(gè)公辦義務(wù)教育學(xué)位》。而且，這些新改擴(kuò)建的公辦學(xué)校定位高、投資大、設(shè)施好、師資強(qiáng)，家長看了是很難不動(dòng)心的。<br> 更加值得關(guān)注的是，針對(duì)我市以往公辦普高錄取率偏低的情況，市委市政府于2020年初出臺(tái)了《深圳市高中學(xué)校建設(shè)方案（2020-2025年）》，深圳將超常規(guī)、高質(zhì)量建設(shè)高中學(xué)校，2020—2022年完成新改擴(kuò)建30所，2023—2025年計(jì)劃完成新改擴(kuò)建25所，到2025年，將新增公辦普高學(xué)位近10萬個(gè)，公辦普高錄取率達(dá)56%以上。目前相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我市公辦普高的錄取率已從2020年的45.8%上升到了2022年的53%，到2025年，公辦普高錄取率預(yù)計(jì)可達(dá)60%上下。而且，政府在公辦普高建設(shè)數(shù)量激增的同時(shí)，采取自主辦學(xué)、引進(jìn)國內(nèi)名校辦學(xué)、吸引有教育情懷和綜合實(shí)力強(qiáng)的社會(huì)力量辦學(xué)等措施，確保“建一所，優(yōu)一所”，公辦普高的生源質(zhì)量也大幅度提高。2021年深圳中考滿分由原來的460調(diào)整為610分后，2021年深圳公辦普高的錄取平均分（AC類）就高出民辦普高119分，2022年更是高出了129分，2022年深圳普高學(xué)校錄取線的60名之前根本就沒有我們民辦學(xué)校，這個(gè)差距實(shí)在是有點(diǎn)驚人了！<br> 也許有人會(huì)說，到2025年，就算是公辦普高錄取率達(dá)到60%，不是還有40%的空間嗎？問題也不大。那么，再加上中職學(xué)校呢？情況就更不容樂觀了。目前，國家正以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對(duì)教育結(jié)構(gòu)實(shí)施戰(zhàn)略性調(diào)整，而這一調(diào)整集中在高中和高等教育階段，國家要求普通高中教育與中等職業(yè)教育的比例是50:50，并將國家普通高等院校1200所學(xué)校中的600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，比例也是50:50，這一舉措已從2015年開始進(jìn)入到實(shí)施環(huán)節(jié)，我國的高考實(shí)行技能型和學(xué)習(xí)型兩種高考模式。而我們深圳市2022年公民辦普高錄取率相加就達(dá)到了70%，已經(jīng)超過了國家規(guī)定的50%的比例。好在深圳市是新移民城市，人口數(shù)量在過去的十多年中仍然呈快速增長的情況，深圳未來十年左右的適齡學(xué)生數(shù)仍將繼續(xù)增加，還給我們普高學(xué)位留有了一定的空間，不然的話，我們民辦普高就已無立錐之地了（義務(wù)教育，特別是小學(xué)適齡學(xué)生數(shù)的增加期將更短，民辦義務(wù)教育學(xué)位的占有率也將隨著公辦義務(wù)教育學(xué)位的漸趨飽和而所剩無幾）。但就是這樣，我市公辦普高加上中職學(xué)校的占比已經(jīng)很高了，能給民辦普高的學(xué)位空間將低于15%，而我市2022年民辦普高的錄取率是17%，也就是說，我市未來民辦普高學(xué)位很可能會(huì)在自然淘汰中縮減，就算是招到了學(xué)生，也基本上是墊底的層次，前景確實(shí)令人堪憂。<br> 面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困境，我們當(dāng)然不甘認(rèn)命，也不能認(rèn)命，在外部環(huán)境我們無能為力的情況下，那就只能改變我們自己了。而且，由于目前公民辦學(xué)校的差距太大，小打小鬧也許會(huì)有一點(diǎn)量的變化，但根本無法改變目前的頹勢(shì)，彎道超車我們又沒那個(gè)成本，也耗不起那個(gè)體力，大概只有找準(zhǔn)“突破口”，義無反顧地變道超車，我們民辦學(xué)校才有絕處逢生的可能。具體來說，感覺可以從以下幾個(gè)方面突圍：<br> 首先，改變我們的思維格局，這是突圍的前提。<br> 思維決定出路，格局決定高度。我們必須努力擺脫初創(chuàng)期的定位局限，摒棄小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的思維，重新審視新形勢(shì)下的自我，跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)拍，思想再解放一點(diǎn)，眼光再長遠(yuǎn)一點(diǎn)，韜略再縝密一點(diǎn)，落實(shí)再精細(xì)一點(diǎn)。這些看上去好像會(huì)覺得有點(diǎn)虛，但它又實(shí)實(shí)在在地左右著我們的決策，影響著我們的行動(dòng)。如果思維格局的問題解決好了，我們的方向會(huì)更明確，我們的意志會(huì)更堅(jiān)定，我們的行動(dòng)會(huì)更果敢，我們的事業(yè)就有希望了。當(dāng)然，我們還必須明白，我們說的改變思維格局，是在現(xiàn)有的硬件、師資、生源等基礎(chǔ)條件下求變，不去附庸那些所謂的時(shí)尚風(fēng)雅，也不玩什么所謂的高大上的噱頭，我們需要的是實(shí)干，是實(shí)效。<br> 第二，改善我們的勞資關(guān)系，這是突圍的必需。<br> 我們學(xué)校所有的教育教學(xué)功能都是要通過老師的工作去實(shí)現(xiàn)的，客觀地說，我們老師的工作是個(gè)良心活，是很難用數(shù)據(jù)去測(cè)量的，老師在教學(xué)上用心的程度將直接影響教學(xué)效果，而老師的用心程度又是受老師對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度和學(xué)校的人際關(guān)系等因素影響的，所以，良好的勞資關(guān)系，和諧的人際關(guān)系，對(duì)老師的身心投入是至關(guān)重要的，老師的全身心投入應(yīng)該是學(xué)生最大的福分了。<br> 當(dāng)然，改善勞資關(guān)系并不是只靠錢，營造和諧的人際關(guān)系也不是不講規(guī)則，留人留心，心在你這里了，一切就都好辦了。其實(shí)，在這方面，我們的董事長和校長們都是很有經(jīng)驗(yàn)的，辦法招數(shù)也肯定不少，本人比較推崇的是事業(yè)留人。<br> 憑心而論，我們老師都是很在意自己的專業(yè)成長的，誰不想自己的教學(xué)生涯能精彩輝煌呢？而且，要是事業(yè)發(fā)展好了，生存狀況應(yīng)該也是能隨之改善的。但是，毋庸諱言，目前民辦學(xué)校老師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)整體上還不是太強(qiáng)，按照原來的套路，就是使再大的勁，老師的事業(yè)也是很難有大的起色的。只有進(jìn)行大力度的課堂教學(xué)改革，才能改變老師的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)業(yè)績(jī)，學(xué)校的辦學(xué)層次才能不斷提升，老師的生存狀況就會(huì)有所好轉(zhuǎn)。所以，堅(jiān)定不移地改革我們的課堂教學(xué)，是事業(yè)留人的最佳選擇，也是改善勞資關(guān)系最便捷的通道。<br> 第三，改革我們的課堂教學(xué)，這是突圍的關(guān)鍵。<br> 一直以來，我們總以為成績(jī)不太好的學(xué)生不只是基礎(chǔ)差，更主要的是不想學(xué)習(xí)，于是就用外力硬逼他們學(xué)習(xí)，結(jié)果往往是事與愿違。那么，我們想過沒有，他們?yōu)槭裁磿?huì)不想學(xué)習(xí)？客觀地說，只要是正常的學(xué)生，沒有哪個(gè)是生來就不想學(xué)習(xí)的，也沒有哪個(gè)是不想學(xué)習(xí)成績(jī)好的，特別是高中生，他們選擇了普高，就是沖著高考去的，誰不想考個(gè)理想的大學(xué)？能不想學(xué)習(xí)嗎？只是我們現(xiàn)在的課堂上，老師一般習(xí)慣于從自己教的角度，按照規(guī)定的內(nèi)容和套路往前講，以保證教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生就只能被動(dòng)地跟著學(xué)習(xí)，有的人基礎(chǔ)本來就不太好，越學(xué)越吃力，怎么也跟不上，又不知道怎樣辦，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說，就只有失敗和痛苦的體驗(yàn)，自然就提不起興趣，那還會(huì)想學(xué)習(xí)嗎？<br> 我們說，學(xué)生的潛能是相對(duì)無限的，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，潛能一旦發(fā)揮出來，上升的空間就更大，只是我們的課堂沒能很好地把它們開發(fā)出來。同理，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，成績(jī)提高的幅度也更大，只是我們的教學(xué)還沒能科學(xué)有效地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。所以，現(xiàn)象發(fā)生在學(xué)生身上，而根子卻在我們的課堂教學(xué)這里。如果我們換一個(gè)思路，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)和責(zé)任還給學(xué)生，老師將教學(xué)的內(nèi)容、要求等先告知學(xué)生，學(xué)生自己能學(xué)的讓他自學(xué)，稍有難度的可以同學(xué)一起探討著學(xué)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師再著重解決教學(xué)的重難點(diǎn)問題。這樣，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)的潛能得到相應(yīng)的釋放，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，還體驗(yàn)到了成功，學(xué)生還會(huì)不想學(xué)習(xí)嗎？老師方面，如果能科學(xué)設(shè)計(jì)，全程掌控，重點(diǎn)突出，路徑方法得當(dāng)，教學(xué)效果也就上去了，這樣的課堂教學(xué)應(yīng)該是能改變我們不良的現(xiàn)狀的。<br> 看看下面幾所學(xué)校成功的案例吧。<br> 杜郎口中學(xué)是山東聊城市茌平區(qū)下面的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中校，教改前薄弱到幾乎是辦不下去了，縣里已經(jīng)將這所學(xué)校劃入了撤并學(xué)校的行列。崔其升校長到任后，對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)進(jìn)行了大刀大闊斧的改革，采用了“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，撤掉講臺(tái)，規(guī)定老師每節(jié)課講授不能超過10分鐘，課堂由學(xué)生唱主角，學(xué)生知道學(xué)什么和怎么學(xué)，又有了充分的合作、交流和展示，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，短短幾年時(shí)間，在造福學(xué)生的同時(shí)，也造就了一批青澀的名師，學(xué)校更是得以迅速騰飛，創(chuàng)造了我國基礎(chǔ)教育的奇跡，在全國刮起了“杜郎口旋風(fēng)”。人們懷著“朝圣”之心，從四面八方會(huì)聚到這里，購買幾十塊錢一張的門票，一睹他們課堂教學(xué)改革的盛景。盡管有人對(duì)杜郎口模式有不同的看法，學(xué)?，F(xiàn)在也恢復(fù)了平靜，但發(fā)展是硬道理，杜郎口中學(xué)早就成功地實(shí)現(xiàn)了突圍，現(xiàn)在又辦了高中部，并正向集團(tuán)化方向邁進(jìn)。<br> 再來看我們廣東江門新會(huì)的尚雅學(xué)校。這是一所九年一貫制的民辦學(xué)校，校長雷澤懷曾坦言：幾年前，我們連自己的生源都留不住，我和老師們也要吃飯啊！他們也是從課堂教學(xué)改革入手，搞的是“生本智慧課堂”，也是把課堂還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，讓數(shù)字課堂常態(tài)化，滿足多層次的需要，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到“高峰體驗(yàn)”?，F(xiàn)在人家是烏雞變鳳凰了，2020年尚雅學(xué)校的中考成績(jī)總平均分就超過了江門一中幾十分，讓很多人都驚掉了下巴。學(xué)校各方面的工作也全面開花，很多學(xué)校都派人前去跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)校還被定為全國中小學(xué)校長培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，成了課改的典范。<br> </h3> <h3> 河北石家莊精英中學(xué)是一所民辦中學(xué)，2010年，學(xué)校瀕臨倒閉，辦學(xué)方想到了曾創(chuàng)造“衡中神話”的衡水中學(xué)老校長李金池。年過半百、已經(jīng)擔(dān)任衡水市教育局局長的李金池毅然辭去了局長的職位，臨危受命，出任石家莊精英中學(xué)校長。李校長曾說：“我到石家莊精英中學(xué)之后，面臨的首要問題，是學(xué)校怎樣才能活下去。要活下來，就必須創(chuàng)造出比別人更高的課堂教學(xué)的效率，而要做到這一點(diǎn)，就必須改造我們的課堂，就必須進(jìn)行課改?！彼鶕?jù)校情并借鑒各地高中名校經(jīng)驗(yàn)，博采眾家之長，創(chuàng)造了“高效6+1”課堂模式，顛覆舊的課堂秩序，建立了一種新的課堂形態(tài)，要求新的課改路徑一定要能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，能夠大幅提高高考成績(jī)。經(jīng)過不懈的努力，2013年，李校長接手后的首屆高考，精英中學(xué)一本上線人數(shù)從以前的個(gè)位數(shù)，達(dá)到了336人，高出計(jì)劃和任務(wù)數(shù)達(dá)4.5倍，領(lǐng)跑全市，徹底震驚了省城。之后學(xué)校又每年一個(gè)新臺(tái)階，2020年高考，精英中學(xué)就有10人被清華北大錄取，一本上線率為95.02%。2022年精英中學(xué)再創(chuàng)新高：物理組合650分以上73人，全省前34名（680分及以上）占4人，石家莊市物理組合前10名占5人；歷史組合620分以上57人，全省前32名（655分及以上）占3人，石家莊市歷史組合前10名占4人，23名學(xué)生被清華北大錄取。創(chuàng)造了令人難以想像的“精中奇跡”。<br> 以上三所學(xué)校的起點(diǎn)都很低，都是在原有的基礎(chǔ)上突圍，然后形成良性循環(huán)，并很快力壓群雄，成就了飛躍的輝煌。而且，我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校都聚焦于課堂教學(xué)改革，盡管“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、“生本智慧課堂”和“高效6+1”課堂模式的說法各異，做法也不盡相同，但它們的精神內(nèi)核是想通的，都是在立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上突破創(chuàng)新，都把課堂還給了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)掘他們的潛能，都給學(xué)生提供了科學(xué)高效的學(xué)習(xí)路徑，都讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，而且都充分關(guān)注到學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)性，讓不同層次和類型的學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，最終，在成就學(xué)生的同時(shí)，也開啟了老師職業(yè)生涯的新的上升通道，學(xué)校更是因此而得到飛速的發(fā)展，真可謂是皆大歡喜。<br> 從以上這些學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)中，我們似乎感覺到：困境本身并不可怕，更何況我們深圳目前絕大多數(shù)民辦學(xué)校的現(xiàn)狀都比這些學(xué)校起步前的境況要強(qiáng)，就怕我們還在日復(fù)一日地敲著木魚，重復(fù)著昨天的故事。深圳民辦基礎(chǔ)教育一定要尋求改變、逆勢(shì)崛起！而且，“從來就沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝，”從困境中突圍，要靠我們自己，要靠我們的課堂教學(xué)改革。<br><br> 我們的未來不是夢(mèng)！????</h3>