【大四班課程故事】值日生“上崗”記（副本）

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值日生上崗記 1課程緣起 大班的孩子即將畢業(yè)，已經(jīng)有了一定的自我服務(wù)能力，自我意識和社會認(rèn)知能力有了很大的發(fā)展，為了更好地完成幼小銜接中的生活自理，隨著課程的實(shí)施，特別是進(jìn)入到“我是老師小幫手”這個(gè)子主題后，常常能聽見他們來自于自信的聲音：“老師，讓我來...這個(gè)我會的...”他們總是積極主動的想要當(dāng)小老師。于是，大四班值日生的那些事兒發(fā)生了.... 2主題目標(biāo) 3主題實(shí)施 （一）值日生我知道 大班上學(xué)期開始班級逐步推行值日生制度，但在實(shí)施的過程中又存在著各種各樣的問題。在活動初期，老師和孩子們一起回憶、討論：什么是值日生？值日生要做些什么呢？ （二）值日生上崗記 了解了什么是值日生后，所有小朋友對做值日都充滿了很高的積極性，爭先恐后的想要擔(dān)任，可是“值日生怎么選呢？ 為了鼓勵(lì)孩子們的積極性，我們決定每個(gè)辦法都試試。哪個(gè)方法好，孩子們說了算！ 值日生試行01 每天來得最早的前四名小朋友來當(dāng)這天的值日生，積極性高的孩子每天早早地來幼兒園后主動做值日。 孩子們一進(jìn)門就開始數(shù)自己是第幾名，有的孩子發(fā)現(xiàn)自己今天又不能輪到他做值日時(shí)，一臉失望。 教師反思：針對來得早的永遠(yuǎn)是這么幾個(gè)孩子，晚到的孩子就失去了做值日的機(jī)會”這一現(xiàn)象，孩子們提出著要試行第二提議：按學(xué)號輪流來值日。既然孩子們發(fā)現(xiàn)了問題有了初步的解決方法，老師要做的則是給予支持與助推。 值日生試行02 在按學(xué)號輪流值日的過程中，有部分孩子經(jīng)常忘記值日，需要老師和同伴的提醒，并且值日生工作也做得馬馬虎虎。  教師反思：大班孩子的自我意識和社會認(rèn)知能力已經(jīng)有了很大的發(fā)展，助推的關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決的方法。那么怎么樣才能夠讓孩子記得職責(zé)，認(rèn)真做值日，成為合格的值日生呢？ 值日生試行03 基于以上問題我們又進(jìn)行了一次大討論。 經(jīng)過大家的商討，我們一刻不停進(jìn)行了大整改： 1.我們一起制作了值日生牌，掛在身上。 （三）值日生整裝再出發(fā) 有了前幾次的問題磨合，孩子們做值日的信心并沒有受到打擊，依舊干勁十足?？墒窃谥等辗止ず椭等杖蝿?wù)完成上有了很多的問題。 教師反思：從孩子的思考中可以看出已經(jīng)有了合作意識和關(guān)心他人、幫助他人的意愿。在每次討論中，孩子的語言組織、表達(dá)能力也在不斷提升。 （四）值日生上線 終于我們的小小值日生可以正式上崗上線了，有服務(wù)類，幫助類。 幫助類 整理類 打掃類 每到大周星期放假，我們進(jìn)行回顧，聊聊孩子對本周值日生工作是否滿意，評選出本周的最美值日生。 （五）回家實(shí)踐 我們把孩子提出的建議進(jìn)行歸整，并且進(jìn)行了實(shí)踐，將每天的值日滲透到一日生活中。從與家長的互動交流中得知：孩子在家里也做起了值日生，主動疊衣服，整理玩具 在他們成長的話題里，如果時(shí)時(shí)都會有爸爸媽媽的互動，那么收藏在孩子們心中的除了父母的愛，還會有積極的心態(tài)。 4反思與跟進(jìn) 1.在主題實(shí)施過程中教師做的就是契機(jī)的捕捉并一路助推與支持。我們珍視孩子主動發(fā)展的機(jī)會，給予孩子信任，這不僅豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和技能，也讓他們在探索中自主地思考、解決問題。由單純值日生參與者轉(zhuǎn)化為值日生規(guī)則的制定者、執(zhí)行者和維護(hù)者。2.家園步驟的一致，最大程度上推進(jìn)幼兒責(zé)任感與服務(wù)意識的養(yǎng)成，真正讓幼兒做生活的小主人。