<p class="ql-block"> 根據(jù)海南省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的文件通知，2023年7月18日至21日，段淑芬中學(xué)英語(yǔ)卓越教師工作室專題研修在華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)樂(lè)東黃流中學(xué)開(kāi)展。</p> <p class="ql-block"> 2023年7月19日早上，工作室的成員按時(shí)到學(xué)校集合，并在學(xué)校教學(xué)樓前合影留念。</p> <p class="ql-block"> 本次工作室專題研修主題是銜接學(xué)情與課標(biāo) 引領(lǐng)教學(xué)與教研。研修形式以講座為主。</p> <p class="ql-block"> 專題講座的專家和經(jīng)驗(yàn)分享的老師有工作室主持人段淑芬，工作室導(dǎo)師 盧燕和盧曉華，工作室老師徐芳，鄭俊艷和王晨老師。</p> <p class="ql-block"> 工作室的陳琦琦，楊雪峰，徐芳和鄭俊艷四位老師分別主持本次專題講座和經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)</p> <p class="ql-block"> 7月19日上午，徐芳老師做了經(jīng)驗(yàn)分享《學(xué)科共同體背景下的初中英語(yǔ)教研組建設(shè)策略》。徐芳老師首先闡述共同體,學(xué)科共同體和跨學(xué)科共同體的概念，接著指出為什么要構(gòu)建學(xué)科共同體和組織構(gòu)架。學(xué)科共同體是對(duì)學(xué)科相互隔絕困境的回應(yīng)，是深化課程綜合改革，轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)方式，完善教師心智模式，優(yōu)化教育資源配置的需要。她根據(jù)問(wèn)題調(diào)研，提出基于學(xué)科共同體的英語(yǔ)教研組建設(shè)策略:明確教研組功能定位，做好科組三年規(guī)劃；營(yíng)造互信合作的人際氛圍，增強(qiáng)教師間的凝聚力與聯(lián)合力；基于個(gè)人愿景，集科組力量制定學(xué)期教研組計(jì)劃，增強(qiáng)個(gè)人對(duì)共同體的認(rèn)同；打造研，修共同體，促進(jìn)校本研訓(xùn)專業(yè)化發(fā)展；開(kāi)展教學(xué)比武，激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，磨煉教學(xué)技能等。</p> <p class="ql-block"> 7月19日下午，工作室導(dǎo)師盧燕做了《基于深度學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略初探》的講座。在講座中，盧燕老師談及中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)理論框架，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，布魯姆6大認(rèn)知層級(jí)，解釋深度學(xué)習(xí)和深度閱讀的內(nèi)涵，說(shuō)明深度學(xué)習(xí)的特征以及深度學(xué)習(xí)與淺層學(xué)習(xí)的區(qū)別，探討了英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)四種策略: 借力思維導(dǎo)圖，理清語(yǔ)篇思路；巧設(shè)問(wèn)題鏈，挖掘語(yǔ)篇內(nèi)涵；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引發(fā)英語(yǔ)流利說(shuō)；聚焦語(yǔ)言特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語(yǔ)言分析活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 其后，鄭俊艷老師做了《探究主題意義下的互文性閱讀教學(xué)實(shí)踐》的經(jīng)驗(yàn)分享。鄭老師首先從理論上說(shuō)明話題,主題,主題意義的涵義及關(guān)聯(lián)，互文性與互文性閱讀之間的關(guān)系。談到單一語(yǔ)篇閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題不足的實(shí)踐背景，提出互文式閱讀教學(xué)特點(diǎn)具有整體性，互動(dòng)性，連貫性，階梯性，遷移性，育人性特點(diǎn)。以教學(xué)實(shí)踐闡述如何解讀單元主題，選取適切互文性文本，同一主題，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在主題意義下，促進(jìn)文化意識(shí)的發(fā)展，以不同文體，發(fā)展高階思維。最后鄭老師分享了教學(xué)案例和教學(xué)反思。</p> <p class="ql-block"> 7月 20日上午第一場(chǎng)講座由工作室主持人段淑芬開(kāi)始，她的講座主題是《基于大觀念的初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》。段老師先闡述什么是大觀念，接著介紹基于大觀念的設(shè)計(jì)流程，最后詳細(xì)解釋了如何進(jìn)行初高中銜接教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 第二場(chǎng)講座是王晨老師帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)分享《新課程理念下教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)》。首先，王晨老師說(shuō)明教學(xué)評(píng)一體化的概念，接著對(duì)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施的相關(guān)要素進(jìn)行分析，如明確理念，把握內(nèi)容,分析學(xué)情，制定目標(biāo)，選擇方法和評(píng)價(jià)效果。最后以七年級(jí)上冊(cè) Model10 The Spring Festival 一課進(jìn)行教學(xué)案例分析。</p> <p class="ql-block"> 7月20日下午的講座是工作室導(dǎo)師盧曉華老師帶來(lái)的。講座的主題是《高考寫作備考策略》。盧曉華老師開(kāi)篇談到高考英語(yǔ)寫作包括應(yīng)用文和讀后續(xù)寫。備考策略是以激勵(lì)為基礎(chǔ)，以考試標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，最后贏得高分。對(duì)于應(yīng)用文寫作她談及要運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建框架，歸納寫作重點(diǎn)以及利用思維導(dǎo)圖拓展。她主要詳細(xì)介紹如何進(jìn)行讀后續(xù)寫的備考。她指出讀后續(xù)寫要明確主題方向，以主題意義引領(lǐng)創(chuàng)佳績(jī)。要寫好讀后續(xù)寫首要要寫好段落開(kāi)頭語(yǔ)的銜接，尤其是黃金四句，這四句決定情節(jié)走向和主題基調(diào)。此外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀，中觀和微觀技能的訓(xùn)練。她還提到金字塔構(gòu)建模式應(yīng)用以及三維評(píng)價(jià)策略和流程。</p> <p class="ql-block"> 7月21日早上，工作室主持人段淑芬老師根據(jù)參加本次專題研修的人數(shù)分成三大組，老師們?cè)诮M內(nèi)分享先進(jìn)的教研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 最后，工作室主持人段淑芬老師對(duì)本次專題研修活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，提出對(duì)優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，安排了下期的活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 參加這次專題研修的老師們都認(rèn)真聆聽(tīng)，記筆記，積極參加研討和分享經(jīng)驗(yàn)。大家收獲滿滿，暑假充電，愉快生活，期待下次活動(dòng)！</p> <p class="ql-block">撰稿 楊雪峰</p><p class="ql-block">編輯 楊雪峰</p><p class="ql-block">攝影 楊雪峰</p><p class="ql-block">審核 段淑芬</p>