快樂于行，研學于心——學習的第五天及其它風之汐 <p class="ql-block">從皖南丘陵到淞滬平原，從新安源頭至黃浦江畔。我們————2023 年黃山市黟縣教育系統(tǒng)管理干部高級研修班和2023年黃山市黟縣中小學骨干教師暑期高級研修班的百位學員已經(jīng)在華東師范大學學習至第五日。</p> <p class="ql-block">初入魔都的嘰嘰喳喳已然不再，旖旎的華東師大麗娃河也難以勾動情懷，夢里的漫居小城遠在夢里，塵歸塵，土歸土，而我們散裝的暑期就此消失，僅歸于一張緊密的課表的安排。</p> <p class="ql-block">行至水窮便見云起。此時發(fā)現(xiàn)，同事間戲稱的“拾荒者”的稱呼恰如其分——挎著華師大贈送的印有“working men of all countries united”的布囊來來回回于一棟棟老樓，我們這群清空身心的“無產(chǎn)者”早已在某個時刻靜下心神，自覺或不自覺地將自己的身份定義為一名精神和知識地拾荒人——捧著一顆心來，不帶半根草去。</p> <p class="ql-block">一人一使命，一日一所得。在老師的教導下，于華師大的每一日，我們收獲著最新的教育真知。</p><p class="ql-block">又是收獲滿滿的一日。上午，聽完上海市閔行區(qū)教育學院研究員李攀老師的課，學員程微君老師發(fā)出感慨——</p><p class="ql-block">上午的培訓學習，讓我深受啟發(fā)：“感受比真相更重要?！?lt;/p><p class="ql-block">李老師從教育工作者心理健康現(xiàn)狀談起，直擊老師們的內(nèi)心。教師并不是萬能的，會有自己的情緒。教師每日置身于緊張的教育教學工作中，承受著巨大的工作壓?，同時還扮演著其他社會角色，角色間的沖突和選擇都使教師在工作和生活中產(chǎn)?諸多的?盾，如果不能很好地調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，久而久之負面情緒隨時可能?觸即發(fā)，將會給學生和自己帶來嚴重的身心傷害，因此教師具備情緒管理的能?和陽光心態(tài)有著?常重要的意義。</p><p class="ql-block">教師的心理健康水平呈逐年下降的趨勢。針對這一現(xiàn)狀，李老師建議大家增強自身角色認同和自我調(diào)控，構建和諧的人際關系，形成自己的教育風格，做好情緒調(diào)節(jié)，以此來避免情感耗竭。教師要學會給心靈放假，合理求助，要有健康生活，職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)陽光心態(tài)。</p><p class="ql-block">當然，教師除了管理好自己的情緒，同時還要注意學生的情緒。李老師提到，針對當前學生繁忙、盲目、迷茫的狀態(tài)，以及學習動力不足、過分關注自我、活在當下心態(tài)、受多元文化影響等問題，教師要努力成為學生思想的引導者、學業(yè)的輔導者、心理的疏導者、生活的指導者和生涯的向?qū)д?。教師要成為學生的良師益友，要做好學生的重要他人，與學生溝通時，要關注情緒，厘清需求；要給予孩子心理支持；要給予孩子有效陪伴。一個教師的心態(tài)如何，不僅關系到思想的純潔，更關系作風的純潔、行為的純潔。讓我們學會管理自己的情緒，做陽光型的教師，讓校園充滿陽光，讓孩子們在陽光下成長。</p> <p class="ql-block">下午，華東師范大學朱偉強教授的講座帶給學員柯蓮芬這樣的感受——</p><p class="ql-block">朱老師表述清晰，抽絲剝繭，層層深入，從教學評一致性的起源與發(fā)展，到教學評一致性的理解，再到教學評一致性大單元的設計，將抽象的，深刻的理念逐一解析，追根溯源，指導教師樹立正確的“大單元觀”。以學為先，先學后評，學會用活動統(tǒng)整好內(nèi)容和實施，達成形成性評價和目標的保持一致和對應，最終實現(xiàn)在素養(yǎng)立意下的大單元教學。</p> <p class="ql-block">課后，汪秋影老師代表骨干班全體學員對朱偉強對老師發(fā)表感謝——</p><p class="ql-block">非常感謝朱教授精彩的演講，非常受用。在我們上海行接近尾聲的時候，它把我們的培訓又推向了一個新高潮。</p><p class="ql-block">朱教授對“教學評一致性”追根溯源，闡釋了其起源、發(fā)展和內(nèi)涵，結合案例解釋了如何在大單元教學中如何做到教學許一致性，整場講座深入淺出，既有理論高度，更有實踐指導的意義。</p><p class="ql-block">名師風度翩翩，聽者亦有心得。教學評一致性是當前教學的重要發(fā)展趨向，個人意見教學評一致性的教學應是靈活、多變、鮮活且完整的，老師的“教”應立足于構建學生核心素養(yǎng)，結合教學主題建構教學活動。學生的“學”要在自己內(nèi)生動力的驅(qū)使下，進行自主探究、自主學習，“評”應是“學”和“教”的紐帶.通過今天的學習。</p><p class="ql-block">我還對大單元教學設計有了更深的了解，但實施起來還是任重而道遠。在“教學評一致性”的理念下如何更好進行大單元教學？我想在今后的教學中，我們會不斷地在實踐中揣摩，在實踐中探索，在實踐中把握，在實踐中駕馭。讓大單元教學真正體現(xiàn)出“教學評一致性”。</p> <p class="ql-block">學習結束之際，魔都的夢幻再次襲臨。它吸納著世界的文化陣陣思潮，也吞吐著海上的臺風雷雨！面對水困“群賢”，讓我們脫鞋綰褲腿，做回孩童，回歸童真，以赤子情懷，向樓內(nèi)張掛的一位位教育先賢，向不辭辛苦教我們求真的一位位導師，向永遠的華東師大，致敬?。。。ü歉砂嗟谒慕M全體）</p>