芳菲盡染詠書韻悠悠書香潤心田

大慶市初中英語工作站第二期第一組

熱情似火賽驕陽，勝友如云齊暢談。在這萬類競綠，蒼翠欲滴的盛夏時(shí)節(jié)，因?yàn)樽x書，我們?cè)俅五忮朔比A溫情。2023年7月26日19點(diǎn)-22點(diǎn)，大慶市英語工作站全體成員相聚云端，開啟了由大慶市教師發(fā)展學(xué)院初中英語教研員王紅軍老師帶領(lǐng)的通往寧靜的暑假讀書之旅。工作站第二組全體成員帶著黃云涵組長布置的“神秘任務(wù)”，如約參加了本次讀書盛會(huì)。 　　本次我們閱讀的書目為《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)--學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》。本書是作者夏雪梅和她的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過深入系統(tǒng)的研究和探索形成的寶貴成果。既有一定的理論高度，又契合了我國教育教學(xué)的實(shí)際。作者以簡明扼要的語言，闡述并厘清了素養(yǎng)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)的維度和構(gòu)成、學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)系、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背后的知識(shí)觀、高質(zhì)量項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論框架、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與學(xué)科或跨學(xué)科課程的關(guān)系、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與真實(shí)情境或?qū)W科知識(shí)的關(guān)系等大量的重要理論問題。 　　不僅如此，本書重構(gòu)了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本框架和關(guān)鍵維度，詳盡分析了高質(zhì)量項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，提供了富有針對(duì)性的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)建議和實(shí)施思路。更難能可貴的是，本書在實(shí)踐探索基礎(chǔ)上，給出了符合我國本土情況的大量項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例和輔助工具，并結(jié)合理論框架進(jìn)行了詳細(xì)的分析和點(diǎn)評(píng)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今全球教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)話題。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)心智自由的人，是通過真實(shí)有挑戰(zhàn)性的問題，進(jìn)行持續(xù)實(shí)踐，達(dá)到對(duì)核心知識(shí)的深度理解和思維的遷移。各小組都對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行了深度解讀。 　　第一組讀書分享是在景園中學(xué)領(lǐng)讀導(dǎo)師倪老師的帶領(lǐng)下，以“教點(diǎn)訪談”節(jié)目為平臺(tái)，邀請(qǐng)了時(shí)盛群、李曉敏、劉芮含三位老師。首先，李老師對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，并從教師視角和學(xué)生視角進(jìn)行了具體說明；接著，由劉老師對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的產(chǎn)品制作以及成果交流進(jìn)行了分享；最后，時(shí)老師談了一下自己在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中項(xiàng)目選題和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)兩部分學(xué)習(xí)中的感悟。在節(jié)目的最后，第一組還回顧了他們“教點(diǎn)訪談”節(jié)目的過往，并希望大家一起在教育教學(xué)教研的道路上不斷前行。 　　第二組的讀書分享先由楊麗麗老師向工作站的小伙伴展示了一個(gè)時(shí)間膠囊：“我們先來思考這樣一個(gè)問題，如果要給若干年后的你，留下一個(gè)時(shí)間膠囊，你會(huì)裝些什么進(jìn)去？” 第二組的楊麗麗、李海燕、袁忠穎、劉宇航、范德娟五位老師把項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的感悟裝進(jìn)了這個(gè)時(shí)間膠囊。他們從Why、What和How三大方面展開了深度解讀。在匯報(bào)當(dāng)中，李海燕老師先為大家解釋了實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的原因，即“why”；劉宇航和范德娟兩位老師回答了到底什么是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以及在進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的一些問題，即“what”；楊麗麗老師則對(duì)英語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)如何實(shí)際操作進(jìn)行了解讀，即“how”。 　　最后，第二組的云涵組長把本組織做的時(shí)間膠囊小程序分享給工作站的全體成員，邀請(qǐng)大家一起制作自己的時(shí)間膠囊。相信無論里面裝的是什么，多年以后當(dāng)我們打開它，回顧過往，重溫當(dāng)時(shí)的記憶，時(shí)間膠囊里承載的一定是記憶中最美好、最有意義的篇章。 　　第三組的讀書分享，首先由林樂嬌老師給大家呈現(xiàn)了《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)》這本書的內(nèi)容梳理；其次，由孫添玉老師和大家分享了學(xué)習(xí)素養(yǎng)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。孫老師從三方面進(jìn)行了闡述：第一什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)，第二什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，第三為什么要做項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；隨后，由朱赫老師分享第二部分項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)這一篇章中有關(guān)核心問題、驅(qū)動(dòng)性問題以及高階認(rèn)知三塊內(nèi)容；接著，由張麗曄老師為大家解答了三個(gè)問題：即怎樣讓學(xué)生經(jīng)歷有意義的學(xué)習(xí)實(shí)踐？怎樣的成果才是有價(jià)值的？怎樣促進(jìn)敘述個(gè)人和團(tuán)體共同進(jìn)步；最后，高嵐老師為大家梳理了學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的定義、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要素與當(dāng)前課堂中的學(xué)科學(xué)習(xí)的區(qū)別和學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與學(xué)科拓展活動(dòng)的區(qū)別。 　　第四組的展示活動(dòng)由謝桂蓮老師主持，以《超級(jí)訪談》的形式對(duì)話四位嘉賓，在訪談之初就提出了“身為教師，該培養(yǎng)怎樣的人？”這一深刻的問題。訪談中，四位嘉賓分別從學(xué)習(xí)素養(yǎng)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)四個(gè)角度深入淺出地分享了自己的相關(guān)理解。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以基于學(xué)科又可超越學(xué)科，讓學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)素養(yǎng)的本質(zhì)就是心智的靈活轉(zhuǎn)換，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)者心智自由的基礎(chǔ)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)必須植根于課堂。 　　“有一種遇見，是為了驚艷時(shí)光，溫暖歲月；有一種遇見，是為了潤澤生命，豐富人生；有一種遇見，是為了提升素養(yǎng)，助力成長……”第五組以用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視角回望工作站走過的精彩瞬間。五組的四位分享人分別從預(yù)備期、儲(chǔ)備期（學(xué)習(xí)期）、成長期、成果期四部分進(jìn)行了分享。從懵懂、跟隨、思考到思辨再到儲(chǔ)備，教師們的成長清晰可見；老師們同心同行在大項(xiàng)目中要完成的小項(xiàng)目。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，涉及六個(gè)維度：核心知識(shí)、驅(qū)動(dòng)型問題、高階認(rèn)知、學(xué)習(xí)實(shí)踐、公開成果、全程評(píng)價(jià)。這些深刻體現(xiàn)在工作站的工作中。龔老師提到了機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，并以“過去已去，我曾何為？未來已來，我將何為？”的深刻問題，引人深思。 　　第六組劉暢老師相信項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的重要課程和方法。先從讀封面知曉核心主題、讀序言了解學(xué)習(xí)意義、讀內(nèi)容學(xué)習(xí)知識(shí)精髓三個(gè)板塊闡述了相關(guān)內(nèi)容。接著又結(jié)合“進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)最大的挑戰(zhàn)是什么？英語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)如何開展？”兩個(gè)問題進(jìn)行了讀后反思。李娜老師從選擇項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的背景、本書主要涵蓋的內(nèi)容、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的意義及特點(diǎn)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)黃金準(zhǔn)則四個(gè)角度展開分享。教師們?cè)陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，還需要通過更多的實(shí)踐去體會(huì)、去感知。幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，真正的讓每個(gè)孩子都可以成為心智自由的學(xué)習(xí)者，讓每個(gè)孩子的一生成為一個(gè)精彩的故事。 　　主持人馬超老師提到：“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就是要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造鮮活的、智慧的、符合人的學(xué)習(xí)成長規(guī)律的生活，在課堂教學(xué)中師生持續(xù)性的共同探究，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！?lt;/span> 　　王紅軍老師在總結(jié)時(shí)這樣說道：“此次的讀書分享會(huì)一直在感動(dòng)中度過。并且總結(jié)了每組的呈現(xiàn)形式：一組“焦點(diǎn)訪談”注重互動(dòng)；二組“時(shí)間膠囊”注重創(chuàng)新；三、四組注重相互聯(lián)系；五、六組按順序解讀，把工作歷程加入到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中。每組各具特色。讀書所得讓我們?nèi)ド?，讀書溫暖我們的時(shí)光，滋潤我們的心靈，我們很享受這心靈碰撞的時(shí)刻，找到自由的時(shí)刻，共同成長的時(shí)刻。王老師在最后提出了下次讀書分享會(huì)的時(shí)間和要求，并語重心長的請(qǐng)每一位老師記住，我們共同讀過的書，要深入挖掘，反復(fù)研讀，每次讀后都有全新的感悟。 　　書讀百遍其義現(xiàn)，句斟字酌終覺淺，胸中萬千波瀾起，只言片語道不完。來看看第二組小伙伴完成的“神秘任務(wù)”吧。 　　每一次地抬頭，都是一次仰望星空的勇氣；每一次的攀登，都是一次超越自我的挑戰(zhàn)；每一次的潛入，都是一次探索未知的冒險(xiǎn)。時(shí)間過得真快，在王老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)跁阒绣塾危趯?shí)踐中成長；結(jié)伴展翅高飛，共同遇見美好。親愛的小伙伴們，我們下次的書香之旅再相會(huì)吧！ 撰稿：李紅娜陶晶張佳琦照片編輯：高璇美篇編輯：黃云涵校對(duì)：黃云涵審核：王紅軍馬超