心有溫度行有智慧——海南省小學(xué)卓越班主任任學(xué)勤工作室7月份小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)大練兵活動(dòng)紀(jì)實(shí)

二希

為增強(qiáng)班主任工作能力，不斷提升班主任工作管理水平，增強(qiáng)班級(jí)管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。7月28日上午，海南省小學(xué)卓越班主任工作室開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集中研修暨小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)大練兵活動(dòng)，本次活動(dòng)由翁一希主持，工作室成員圍繞專(zhuān)業(yè)閱讀收獲結(jié)合自身帶班經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行微講座。 　　工作室成員圍繞專(zhuān)業(yè)閱讀收獲結(jié)合自身帶班經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行微講座。 陶席瓊微講座：《走向生命的完整》 教育的目的是什么？這是一個(gè)宏大而又難解的問(wèn)題。身為一線(xiàn)班主任，之前也時(shí)常在腦海中浮光掠影地想過(guò)，卻并沒(méi)有深思過(guò)的這個(gè)問(wèn)題，讀懷特海先生的《教育的目的》一書(shū)，我深受觸動(dòng)，因此總結(jié)了一句話(huà)，三個(gè)詞，即走向生命完整的教育：生命、生活、生長(zhǎng)。一、生命為基，依生而教 首先是生命，也就是關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展懷特海認(rèn)為：“教育是為了生活和生命而存在的，并圍繞生活而展開(kāi)運(yùn)行”，這是教育的真正目的。他認(rèn)為：學(xué)生是有意識(shí)的人，他們有個(gè)性的自我。而我們作為教育者就是要讓學(xué)生的個(gè)性得以成長(zhǎng)和綻放. 二、生活為源，點(diǎn)火助燃 我們每個(gè)個(gè)體來(lái)源于生活，教育也是一樣，它的終點(diǎn)也是回歸平凡的生活。教育作為生命的一種存在方式，應(yīng)與生活同行?！敖逃挥幸粋€(gè)主題———那就是多姿多彩的生活。 二、生長(zhǎng)為要，培育素養(yǎng) 教育的過(guò)程要適應(yīng)學(xué)生智力發(fā)展的節(jié)奏。這是一個(gè)由浪漫階段到精確階段最終到綜合階段，要經(jīng)歷循環(huán)上升的周期性過(guò)程。在浪漫階段，要讓學(xué)生保持好奇和新鮮感，給予學(xué)生充分的自由。自由。 宋正源微講座：讀《教育的目的》之體會(huì)和感悟 第一，懷特海認(rèn)為“要讓學(xué)生成為自己”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，不能單以分?jǐn)?shù)去片面的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。作為知識(shí)的傳播者和學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為自己。 第二，懷特海還談到“在教育中如果排除差異化，那就是在毀滅生活?！泵恳粋€(gè)學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們都是祖國(guó)的花朵，教師要做的是顧及每個(gè)學(xué)生的感受，不歧視任何一個(gè)學(xué)生。只有這樣，教育才回歸到自由生長(zhǎng)這一本原上，學(xué)生才能在成長(zhǎng)的過(guò)程中成為自己。 培養(yǎng)學(xué)生，首先要育德。教師引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生禮貌待人，尊敬長(zhǎng)輩，與人和諧相處；講究衛(wèi)生，努力做好自己力所能及的事……這會(huì)讓學(xué)生受益一生，也方能發(fā)揮教育的最有效價(jià)值。 陳太俏微講座：這間教室走過(guò)—《第56號(hào)教室的奇跡》有感 這是一本值得每一位教育同行用心品讀的教育書(shū)。雷夫老師用知識(shí)、藝術(shù)，尤其是愛(ài)心撐起了56號(hào)教室的巨大課堂，他結(jié)合理論創(chuàng)新了簡(jiǎn)單而有效的教育方法，他截然不同的教育理念、特立獨(dú)行而又別出心裁的創(chuàng)意使我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是有差異性的，我們不能用相同的目光去看待每一個(gè)孩子。他的教育信念和觀點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個(gè)例子，都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，我期待屬于我的奇跡。 席麗杰微講座：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的—《教育的目的》讀書(shū)分享 席老師結(jié)合自身的工作實(shí)際，圍繞《小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的》這一主題展開(kāi)分享。首先，《教育的目的》第六章《數(shù)學(xué)課程》的主要講述去除數(shù)學(xué)課程的“深?yuàn)W艱澀”，通過(guò)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)原理的學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉抽象的思維方式，懂得理論的實(shí)際應(yīng)用，掌握方法的恰當(dāng)使用。通過(guò)對(duì)數(shù)、量、空間關(guān)系的理解，進(jìn)而形成哲學(xué)思想的基本素養(yǎng)。 其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)該使孩子們的數(shù)學(xué)天性得以保護(hù)、孩子們會(huì)用數(shù)學(xué)這個(gè)工具解釋世界、孩子們會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，懷特海主張教育應(yīng)該充滿(mǎn)生活與活力，反對(duì)向?qū)W生灌輸知識(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們自我發(fā)展?！睉烟睾５慕逃枷雽?duì)今天提倡的“素質(zhì)教育”有很大的參考與指導(dǎo)價(jià)值。 翁一希微講座：《方寸講臺(tái) 用愛(ài)與智慧書(shū)寫(xiě)奇跡》 通過(guò)對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀，我明白了很多，我時(shí)常在想為什么現(xiàn)在小學(xué)教師的幸福感越來(lái)越低？其中一條就是源于“害怕”。許多老師害怕被投訴、被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)等等，所以也把”害怕“當(dāng)作教育的捷徑，認(rèn)為只有關(guān)注孩子們，不讓他們?nèi)锹闊?，讓他們被馴服得像小兔子一樣才是”好老師“，其實(shí)這樣會(huì)讓孩子滑向不幸福的深淵，成為擰巴無(wú)趣的人。 《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)正是寫(xiě)在我們小學(xué)教師痛點(diǎn)上的一本書(shū)，雖然國(guó)情不同、教育體制不同，但是雷夫老師卻給我們做了很好的成為幸福教室的示范，他用信任、智慧、勇氣和實(shí)踐消除了“害怕”。 在書(shū)中，雷夫先生用如火般用不熄滅的熱愛(ài)與真心創(chuàng)造奇跡，強(qiáng)想出了無(wú)數(shù)好辦法教給學(xué)生們?cè)S多終身受益的東西。他傾盡心力財(cái)力，矢志不渝。他鼓手摯愛(ài)之心，堅(jiān)守如初。 林紅妹微講座:以愛(ài)育人，做大先生——讀《教育的目的》有感 都說(shuō)教育的目的是以培養(yǎng)人民健全人格，使其成為具有國(guó)家意識(shí)與國(guó)際視野的現(xiàn)代化民。除此之外，教育的目的更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非，成為一個(gè)暖心的人。這本書(shū)帶給的感覺(jué)是教育不能讓知識(shí)僵化，要讓所有教育的過(guò)程活潑起來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)老師所講授的知識(shí)去分辨問(wèn)題，探索問(wèn)題，反饋結(jié)果，讓教育能形成一個(gè)閉環(huán)，讓學(xué)生能夠在教育的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)?；诖耍诜窒怼督逃哪康摹愤^(guò)程中林老師更加堅(jiān)定自己的想法，要做學(xué)生引路人，要做以愛(ài)育人的大先生。 文涯芳微講座：走向自我發(fā)展—《教育的目的》閱讀有感 《教育的目的》是英國(guó)教育家弗雷德·諾思·懷特海關(guān)于教育的經(jīng)典著述，成書(shū)于1929年。全書(shū)每個(gè)篇章都是精品，可謂字字珠璣，博大精深，其中蘊(yùn)含的深刻教育思想，即便在今天看來(lái)，仍然閃耀著不朽的智慧光芒。懷特海認(rèn)為學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。書(shū)中蘊(yùn)含的深刻教育思想涵蓋了教育實(shí)踐中的多個(gè)方面。 讀了《教育的目的》我心明教育的目的:教育的目的是什么？教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生走向自我。我得到了：促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，教師保持活躍思維。學(xué)生是充滿(mǎn)活力的，教育的目的在于促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展。而這必然意味著，教師們也應(yīng)該永葆活躍的思維。 任學(xué)勤微講座：《巧設(shè)育人策略，提升帶班實(shí)效》 通過(guò)對(duì)當(dāng)前帶班現(xiàn)狀、巧設(shè)育人策略，化解帶班難題、實(shí)踐與思考幾個(gè)方面理論結(jié)合帶班經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享。面對(duì)新教育下的帶班現(xiàn)狀和難題，班主任要巧設(shè)育人策略，結(jié)合馬斯洛需求層次理論，用物品獎(jiǎng)勵(lì)、精神鼓勵(lì)和實(shí)踐行動(dòng)等引領(lǐng)同學(xué)們的自主性、凝聚力，向心力?；鈳О嚯y題，創(chuàng)建班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)秀班級(jí)。 　　黃燦微講座：《信任產(chǎn)生奇跡》 《第56號(hào)教室的奇跡》中，雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。他所創(chuàng)造的第五十六號(hào)教室是我們所有教育者的愿景。這樣的愿景飽含著無(wú)畏的付出和堅(jiān)持，無(wú)敵的智慧和創(chuàng)造力，缺一不可。有了這些，我們才能看到那些美麗的像夢(mèng)想一樣的奇跡。 雷夫老師用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅(jiān)固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。而其中重中之重就是師生之間的信任。那么如何能做到呢？言必信，行必果，平等對(duì)待，設(shè)身處地，把握機(jī)會(huì)。其實(shí)奇跡是可以發(fā)生的，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信賴(lài)的依靠，講求紀(jì)律、公平并且成為孩子的榜樣。所以當(dāng)讀過(guò)這本書(shū)后，我想讓自己重新審視自己的教學(xué)方式，成為一個(gè)讓學(xué)生信任的老師，盡量為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，讓他們成為充滿(mǎn)自信又快樂(lè)的人。 陳飛燕微講座：創(chuàng)造屬于我們的奇跡—《第56號(hào)教室的奇跡》有感 《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)中的美國(guó)的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯用自己創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他用自己熱情的教育態(tài)度，把56號(hào)教室變成了一個(gè)溫暖的家!在這本書(shū)里，讓我感觸最深是以下幾點(diǎn):一、讓教室像家一樣溫暖 雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴(lài)的依靠。他讓我們知道教室理應(yīng)是允許孩子犯錯(cuò)的地方，我們要做的是幫助其改變。教導(dǎo)學(xué)生一定要從孩子的角度看問(wèn)題，多給他們一些關(guān)愛(ài)與信任，讓教室真正成為孩子們溫暖的家。二、做學(xué)生的榜樣 作為教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，我們應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳遞好的構(gòu)思。盡一切努力掃除教室里的恐懼，做一個(gè)公平、講道理的人。讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。三、培養(yǎng)終身閱讀的學(xué)生 我們老師必須以身作則，當(dāng)個(gè)終身閱讀的好榜樣并盡力指導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、堅(jiān)持閱讀。 雷夫老師截然不同的教育理念，別出心裁的育人創(chuàng)意，讓我清晰地意識(shí)到:唯有愛(ài)心和智慧，才能創(chuàng)造出人間的奇跡”。只要我們努力改變，用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡! 　　本次研討交流會(huì)，讓老師們能深入把握班主任工作的著力點(diǎn)，掌握更多班級(jí)管理的高效方法。同時(shí)也感受到了班主任工作所帶來(lái)的職業(yè)幸福感，進(jìn)一步明確了理想的方向和肩頭擔(dān)負(fù)的責(zé)任。